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新课标下中职篮球教学分析和研究 　　摘要:本文通过文献资料调查、数据对比和访谈等手段对中等职业院校篮球课堂教学进行比较系统的比较与分析，并根据体育新课程标准的特点，结合中等职业院校学生实际特点，提出了几点篮球教学的发展思路和观点，旨在为中等职业院校体育篮球教学实践提供新的可行性方法建议和指导。? 　　关键词：新课程标准 中等职业院校 篮球教学 　　 为了适应社会多元化新型人才的需求，教育部颁布了新的《体育与健康课程标准》和《中等职业学校体育健康教学指导纲要》。现如今，新课标和纲要的理念和精神已在全国大部分地区得到了广泛的落实和开展。在与新课标所倡导的理念很好结合之后，体育教学在教学中的地位更是日益突出，其在学生发展和成长上起到的作用也得到了更大的发展和强化。篮球教学是在一定的条件下通过对篮球知识技能有组织的学习和传授，来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段，对学生整体素质的提高有着很大作用。? 　　笔者结合多年教学经验，结合中职体育教学现状，认为应从以下几个方面进行研究和探讨。? 　　1 传统篮球教学方法的弊端和缺陷? 　　传统的篮球课堂教学是以学会知识、技能和锻炼身体为主要目的，即以帮助学生掌握篮球相关知识和技能、科学地锻炼身体为主要目标。在这样的教学模式和环境下教师是教学活动的中心和主体，基本采用“填鸭式”的教学方法进行教学知识的传授，而学生则是被动的接受。这种教学方法有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求较低，但是它却忽视了学生学习的主动性，甚至压抑了学生的主动性和个性的发展。传统篮球教学更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学,忽视了学生在教学过程中的主体地位，教学过程以“教”为中心进行构建，教学一般按“示范、讲解动作―学生模仿学习―教师指导、纠正―学生巩固练习”的固定的模式和过程来进行。学生虽然在理性上知道这是在学习篮球，但是事实上他们在感性层面并没有在学习篮球，而仅仅在机械的模仿技术动作。这种教学方法和步骤严重的制约着他们真正意义上的篮球学习和自我体育特长的形成、发展。因此，难以获得预想的教学效果，学生虽然掌握了篮球的一些基本技术，实践能力却很差，更不用说培养他们的篮球意识。这种教学模式更不符合新时代培养高素质创造性人才的要求。? 　　2 新课程标准在篮球课堂运用的的优势与作用? 　　新课程标准的理念更加符合现代篮球教学的特点和需求，尤其是在中职院校，对于中等职业院校学生综合素质的培养和提高有显著地作用。《体育与健康课程标准》与传统教学大纲相比，更加注重了“以人为本，健康第一”的教育理念，提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 ? 　　新课程标准鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均与学生为中心，转变教师角色，把“以教师为中心”转变成“以学生为中心”。切实做到了使学生成为课堂教学的主体，教师作为指导与服务的主导地位。? 　　此外，新课程标准的理念要求教师在篮球教学实践中不断创新，以掌握更加丰富的教学内容和教学形式，对同一教学目标、教材内容，采取形式多样的教学手段，创设更佳的教学情景，通过改造教材，变换形式，使单调枯燥的教学内容丰富多样，激发学生的学习兴趣、运动热情。? 　　3 在新课标下，中职篮球教学应从以下几方面展开? 　　3.1 教师应加深对新课程标准的理解与认识，新的课程标准改变了以往以运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，只构建了体育课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所需的内容知识提出了一个大体范围。新的课程标准还提出：不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。这要求教师把教学重点从技术教学转移到学生的发展上来，从怎样把技术教给学生转移到学生怎样学习技术上来，教学的中心是学生而不是技术。另外，在体育与健康课程目标中明确提出：通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣和爱好，并有所专长，提高终生体育锻炼的意识和能力。? 　　3.2 要注重学生主体地位的确立。我们经常会说到在课堂教学中，教师的主导性，学生的主体性。“教师的主导性”主要是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度” ，主导作用体现为：启动、传授、创新和调控；“而学生的主体性”，是指“学生对自己学习目标的清晰度和学习动力的强弱”。两者的连接点是“学习过程”。新课程标