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汽车底盘拆装和检修实训教学改革和实践 　　摘 要：随着汽车行业的不断深入发展，汽车市场对汽车维修人员的技能要求越来越高。为培养出符合社会需求的高素质技能型汽车维修人才，高职院校越来越重视实践教学环节，本文分析了汽车底盘构造与维修专周实训课程教学存在的普遍问题和原因，并从职业岗位和市场需求出发对该实训课程的教学设计改革进行了探索。 　　关键词：汽车；底盘拆装与检修；实训教学；课程设计 　　随着汽车行业的快速发展和高职院校最近几年的内涵建设逐步推进，为培养出符合市场需求的高技能人才，汽车专业实践教学越来越得到各教学主管部门和专业团队的重视。《汽车底盘拆装与检修实训》是汽车维修相关专业的一门专业核心实践课，如何利用好专周实训时间，将汽车底盘的拆装与重要零部件的检修技能教给学生，各高职院校也在积极进行课程改革。笔者在长期的汽车底盘实训课程教学中对本课程教学存在的问题和原因进行了研究，并进行了一系列以学生为中心的教学改革，培养学生的学习自主性、创造性，提高学生的职业技能和素养。 　　1汽车底盘拆装与检修实训教学存在的问题 　　汽车底盘拆装与检修实训作为一门课程，其实是汽车底盘构造与维修课程的一个专项实训，通过集中有针对性的训练来巩固学生的理论知识和提升专业技能。由于各种因素的限制，实训教学任然存在一些问题。 　　1.1实训教学资源不足 　　目前还有很多高校，特别是新开办的高职院校，由于在汽车专业建设上投入不足，导致实训教学的硬件设备陈旧、实训场地和工位不够，有经验的实训教师缺乏，教学资料建设滞后等一些列问题。 　　1.2教学内容与实际需求脱节 　　很多高职院校没有设置专门的实验实训指导教师，所开设的实训课由相应的理论课教师进行指导，而这些理论课教师大都来自于各高校毕业的本科或者研究生，并没有多少企业实践经验。没有多少企业实践经验的理论课教师指导实训教学，就会出现教学内容与实际需求脱节的问题，比如：教师讲的多，学生操作少，或者所开设的实训项目，在实际工作中很少会遇到等。 　　1.3教学方法和手段单一 　　传统的实训教学，就是教师花一定时间讲解后，学生就直接操作，没有其他教学资料加以辅助，当指导教师缺乏或者实训工位不足时，学生的操作过程就难以监控和及时反馈，这就必然导致学生的学习效果打折扣。 　　2汽车底盘拆装与检修实训的课程设计 　　2.1课程性质及定位 　　汽车底盘拆装与检修实训是汽车维修相关专业学生了解和掌握汽车底盘构造、培养实践动手能力的实践性教学环节，为后续课程及实习实训做铺垫，和平行课程相辅相成，是专业的核心实践课程之一。 　　2.2职业岗位分析 　　汽车维修相关专业学生毕业后主要面向汽车4S店以及汽车维修企业等相关企业，主要从事汽车维修、保养、机动车检测等相关岗位。 　　2.3课程目标 　　结合汽车维修相关专业人才培养方案、职业岗位要求与本课程的实际情况，学生通过汽车底盘拆装与检修实训需要达到课程预定目标，具体如表1所示。 　　3课程教学内容设计 　　3.1课程设计理念和思路 　　本课程以职业岗位能力分析为依据，突出高职教育教学特点，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，将项目按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，在汽车底盘实训室，按项目组织和实施教学。 　　3.2教学内容的选取 　　本课程对学生从事汽车维修职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。结合从事汽车底盘维修所需知识、技能和素养的要求，重构该课程内容，完成《汽车底盘拆装与检修》实训课程需要40学时，遵循学生职业能力养成的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，课程主要分为“四个项目”来完成，项目内容与学士分配如表2所示。 　　4教学资源 　　4.1实训教学硬件条件 　　针对汽车底盘课程的知识学习和技能训练，汽车底盘实训室设备主要包括汽车整车、汽车底盘四大系统的部件总成、汽车底盘关键零部件。整车主要用于让学生了解汽车底盘各系统在整车上的位置、作用、与汽车的连接关系等，以及训练学生整车拆装的技能。部件总成主要用于训练学生拆装技能。关键零部件主要用于训练学生进行零部件检测检修的技能。另外，实训室应配有齐全的检测仪器和工量具。 　　4.2实训教学指导教师 　　作为专周实训，对教师的知识与技能要求都很高，因此建议专门的实训指导教师来进行指导，指导教师必须有一定的教学经验和丰富的实践经验，如能清楚学生职业技能竞赛和行业企业相关标准更好。 　　4.3实训课程教学资料 　　齐全的教学资料是培养高质量学生的重要保障，本课程教学资料应