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材料科学和工程专业高分子物理教学方法探讨 　　摘要：高分子物理作为工科院校材料科学与工程专业的重要专业基础课，存在内容复杂、概念抽象等难点。如何有效地通过短学时讲授，使得学生对知识掌握到最好的效果，成为任课教师关注的目标。本文针对高分子物理课程的基本特点，探讨了高分子物理的教学方法，对分子物理课程的教学方法进行了深入而细致的研究，并已经应用于教学研究，取得了不错的效果。 　　关键词：高分子物理 教学方法 教学研究 　　0 引言 　　高分子物理是高等工科院校材料科学与工程、高分子材料、材料物理与化学等专业及相关专业的一门重要的专业基础课。高分子物理研究的核心内容是研究高分子材料的内部结构与性能之间的关系，并且通过分子运动很好的将结构与性能之间的关系联系起来。因此高分子物理是贯穿于高分子材料的设计、改性、加工与应用方面的一门实用的课程，对学生深入掌握专业知识有深远影响。然而高分子物理是一门最难讲授和学习的专业课之一，具有概念多、抽象、结构纷繁且性能多变等特点，导致不少同学认为高分子物理理论性强、推导多，在课堂教学中逐渐缺乏学习兴趣。基于这种情况，本人结合教学过程中的相关经验，重新对该课程的教学方法做了分析研究。在实际课程的授课过程中，教师要不断提高该课程教学的针对性，在把握课程特点的基础上，充分发挥学生学习的主动性，并引入新的教学技术手段，丰富教学内容，从而切实的增强教学效果，调动学生的学习积极性，达到了很好的教学目的。 　　1 明确课程的重点，加强同其他任课教师的联系与沟通 　　高分子物理研究的对象，主要是高分子化合物，其中涉及到的不少内容，相对复杂，一些概念、定理非常难理解，对于一些基础较差的学生来说，是有一定难度的。高分子物理课程，同其他的一些学科，例如物理学、材料学、光学、电学等，有着比较紧密的联系，学生在学习高分子物理课程的过程中，要求具备一定其他学科的专业基础知识，但是，在实际学习过程中，由于不同的学科之间，课程的学习进度存在较大差距，导致学生的一些交叉学科知识无法深入的理解掌握。高分子物理是一门基于数学、物理和化学等课程的课程，因此应该与这些相关课程的授课教师，建立经常性的互动沟通机制。遇到问题时，要实际反馈，并寻找合适的解决办法。例如：物理化学是高分子物理课程的重要基础课程，学生在物理化学课程中学习到的吉布斯自由能、熵变、焓变等内容都要在高分子物理课程中“聚合物溶液”这个章节进行应用与延伸。如果化学系相关老师在向学生传授这些内容时能够提及其在高分子物理中的应用，那么学生在高分子物理课程的学习过程中对一些名词不会感到那么生疏，从而对其所学的知识就会更感兴趣。从而更应该重视这些基础课程的学习，为高分子物理课程的学习打下良好基础。 　　2 把握高分子物理课程的主线 　　高分子物理主要是讨论高分子的结构与性能间关系的科学，它涉及高分子的结构、分子运动、性能三大方面。其中，分子运动是纽带，承前启后的将高分子物理课程串接成一条主线。本教学所采用的金日光主编的高分子物理，结构安排合理，内容清晰。前四章主要讲述高分子的结构，第五章讲述高分子的分子运动，第六章之后开始分别讲述高分子的性质。内容安排极其合理，有效地通过分子运动将高分子的结构与性能之间的关系清晰的表达出来。如结构包含高分子链结构、聚集态结构、高分子溶液，性能包括高分子的粘弹性、力学性能、电学性能，分子运动则包含高分子的三种状态及各种松弛转变。温度、时间等作为松弛转变的外部条件分别对应着高分子的热转变和力学松弛。这就使得在授课过程中，沿着一条主线，把高分子物理清晰的展示给同学们，使得学生在理解过程中能够清晰准确的掌握本课程，提高教学效率。 　　3 使用板书与多媒体相结合的授课方式 　　随着多媒体技术的发展，高分子物理的教学也越来越多的采用了多媒体教学。高分子物理课件将构型与构象的区别、高分子的分子运动方式、高分子材料的高弹性和粘弹性、聚合物的强度与破坏等教学内容制作成动画或视频教材，吸引学生的注意力和兴趣，使教学中的重点与难点迎刃而解。可以说，随着智能手机的普及，很多学生开始把一些教师的讲课视频，上传到网络上，然后通过智能手机，实现随时听课，这些新的通讯技术和信息传播媒介，提高了学生学习的灵活性，增加了课堂的知识量，丰富了教学内容。但是完全的课件教学也会存在一些弊端，会使得学生失去了思考的主动性，教学过程快，学生理解吃力。因此，高分子物理课程应采用多媒体课件教学为主、板书为辅的方式进行教学，在使用板书的过程中，学生和教师之间可以进行深入的沟通，教师答疑解惑，提高授课的实际效率。 　　4 讲授与答疑相结合，激发学生的积极性 　　能否唤起学生对课程内容的兴趣是能否获得良好的教学效果的重要参考之一。不论老师讲授多么精彩，多么清晰，如果学生没有真正参与进