乡村小学如何提高阅读理解能力.docVIP

浅谈如何提高农村学生阅读能力 书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径。在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领。小学语文教学中的阅读可以说是与作文教学齐驱并驾的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。究其根源，不是学生本身存在的问题，而是我们平时忽视了对学生的阅读能力的培养，才造成了今天学生“阅读难，作文更难”的局面。 《语文课程标准》中对阅读能力有具体的描述：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”小学生阅读能力的提高，不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识，还能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。提高学生的阅读能力，对于提高学生的语文素养至关重要，特别是对于农村学生来说意义更加重大。为此，培养学生具有良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，在当前语文教学中可以说是势在必行，刻不容缓。 我校作为一所乡村小学，学生课外阅读的现状不容乐观。受家庭环境、学校环境的制约，学生阅读习惯、阅读能力低下，影响孩子的阅读能力。农村学生的阅读时间有限，主要靠课堂，而课堂上教学需要完成教学任务，真正阅读的时间非常少，课余时间学生阅读自觉性不高。大部分学生家长在外工作，加上家长本身的教育水平有限，不懂如何培养孩子的阅读习惯，导致农村学生阅读能力及其低下。 来自多方面的因素制约，学生阅读局限性大，那么如何才能提高农村学生的阅读能力呢？我认为应该从以下几方面入手： 一、培养学生的阅读兴趣。 兴趣是培养学生的阅读能力最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。作为一名语文教师，怎样才能激发起学生的阅读兴趣呢？ 1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用现身说法激起学生 HYPERLINK /s?q=%E6%83%85%E6%84%9Fie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%BB%E4%B9%A6%E4%BA%BAie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 读书人的崇拜，对书的渴望，形成与 HYPERLINK /s?q=%E4%B9%A6%E6%9C%ACie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%BE%E4%BD%99%E6%97%B6%E9%97%B4ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。例如：《窗边的小豆豆》这本书是四年级必读课外书，很多学生并不感兴趣。我会利用每周四第二节阅读教学课，朗读我感兴趣的情节给学生听，和同学们一起探讨里面的人物、情节，激情学生渴望阅读的兴趣。 2、利用 HYPERLINK /s?q=%E6%A6%9C%E6%A0%B7%E7%9A%84%E5%8A%9B%E9%87%8Fie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、 HYPERLINK /s?q=%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%AE%B6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 科学家及身边成才之人的 HYPERLINK /s?q=%E6%88%90%E6%89%8D%E4%B9%8B%E9%81%93ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。根据 HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9Fie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 小学生形象