2016春期中考试质量分析报告【精】.docVIP

快乐 阿戛中学期中考试质量分析报告 （2015-2016学年度第二学期） 一、组织考试情况 阿戛中学于2016年5月4—6日，组织了七、八年级期中考试；在市、县教育局的统一部署下，又于5月17—18日，组织了九年级中考适应性考试。为确保考试成绩的真实有效，教务处把期中考试和适应性考试按中考要求进行安排，强调考试纪律及监考教师职责，安排班主任考前对学生进行思想教育和考风考纪要求，特别是九年级班主任，严格要求学生不得弄虚作假，必须发挥自己的最高水平，考出自己的真实成绩。学校将以九年级适应性考试成绩作为指导学生中考自愿填报的依据。考试过程中，学校领导高度重视、频繁巡考，监考教师不离岗位、忠于职守，考试期间未发生的违纪现象。 评卷工作是分英语、文科、理科三个小组进行，采取流水作业，评卷工作认真有序，保证了评卷过程严谨、认真。但由于个别老师因病未按时完成评卷任务，学校未及时组织其他教师帮助，致使我校评卷工作滞后，没有按中心校要求的时限完成任务。 二、试题总体评价 本次考试，试卷为阿戛中学教务处统一组织安排教师命题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。 三、考试成绩分析： 期中考试数据反映出来的问题主要体现在以下几个方面： （1）、同年级、班级学科成绩之间的不平衡。如，七年级参考人数129人，其中及格率：语文是43.4、数学3.1、英语14.7、思品6.2、历史13.9、地理0.87，生物为0。八年级参考人数151人，其中及格率：语文是66.8、数学19.2、英语8.6、物理8.6、思品39、历史6.6、地理1.98、生物25.2。七年级英语优分率0.77，语文、数学、历史、思品、地理、生物均为0。八年级语文、数学优分率1.98,英语、物理0.66，思品、历史、地理、生物均为0。 （2）各学科间的不平衡，如七年级语文、思品均分第一是七（3）班，数学、英语、地理是七（2）班，生物、历史是七（1）班。 （3）高分段学生少，低分段学生多。如九年级适应性考试86个学生参考，400分以上1人（401分）、300—400分22人，250—300分22人，250分一下41人，最高分401分，最低分111分。 （4）优秀生成绩较为稳定和后进生成绩起伏不定。从各年级前10名的成绩可以看出如下特点：第一和最后的相差太大；前5名学生名次间分数差距不大，梯度较小，高分层学生成绩较为稳定，大部分保持了原来的水平。 本学期，我校把早晚自习纳入课时、纳入考勤，增加了教师学科课时量，目的：一是便于管理学生，二是为了提高教学质量，但通过期中考试来看，本期大部分学科成绩在上期基础上都有所下降，未达到学校预期目标。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3、全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 4、学生偏科现象严重，尖子生单科成绩拔尖，但总体成绩不高。 5、学生学习积极性和主动性不强，绝大部分学生都是在老师的监督和管理下迫不得已而学。 教师层面： 1、教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。四是教法传统，跟不上新课改的步伐。五是时间精力投入不够，教学能力水平有待提高。 3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生的主体地位没得到体现，忽视了练习的过程，学生被动学习。 4、课后辅导抓得不太扎实。 5、工作态度不端正，没有敬岗爱业精神。 6、思想陈旧，观念不新，教学方法有待改进，对《新课程标准》了解不透，没有很好的抓住“三维目标”教学。 7、本期由于农村教师生活补贴发放情况，影响教师工作积极性和主动性。我校39个教师，因为其他工作岗位的需要，早晚自习课时的影响，四分之三的教师没有享受到农村教师生活补贴，现在部分教师都是出工不出力，带着情绪工作。 8、学校活动太多，工作压力大，上级检查平凡，除教学工作外，其它工作多，严重影响教师情绪和敬业精神，教师怨声载道。 学校层面： 1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。 2、 有效课堂少，无效课堂多，更谈不上高效课堂。没有真正的做到向课堂45分钟要质量。有人来听课是