1994―2009民族教育政策的研究文献分析.docVIP

1994―2009民族教育政策的研究文献分析 　　摘要：将1994―2009年CNKI系列数据库中篇名包含“民族教育政策”的研究文献作为分析样本，主要采用内容分析法，对这些研究文献进行非介入性研究。通过分析这些研究文献的发表时间、数量、类别和版面，研究文献作者的类别和价值取向，以及研究文献所运用的研究方法等内容，可对1994―2009年民族教育政策研究文献从文献数量和文献信息两个方面进行归纳和总结。 　　 　　关键词：民族教育政策；研究文献；内容分析法 　　　新中国成立60年来，特别是改革开放30年来，我国的民族教育事业获得了长足的发展，取得了巨大的成就。其中很重要的原因在于：我国的民族教育政策作为一种有效的政策供给，为我国的民族教育事业源源不断地注入了生机与活力。学界对于“民族教育政策”问题的研究，正是基于这样一种宏大的背景而展开的，这也构成了本文的立论基础。以民族教育政策研究文献作为分析样本来进行此项研究的原因主要有：一方面，随着时间的推移，很多学者开始了对于民族教育政策问题的学术投入，发表的学术论文也逐渐多了起来，并且出现了相关学术研究的综述。但到目前为止，尚没有出现以研究文献的数量和信息为视角来进行民族教育政策研究的论文或论著。另一方面，目前，还没有学者对民族教育政策的研究文献本身进行非介入性研究，进而全面、直观地反映目前我国民族教育政策研究的现状。而本研究试图做到这一点。 　　 　　 　　一、研究方法及内容 　　 　　本文以中国知识资源总库――CNKI系列数据库中的“中国期刊全文数据库”、“中国博士学位论文全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”、“中国重要会议论文全文数据库”和“中国重要报纸全文数据库”中收录的学术论文作为研究文献的来源进行“跨库检索”，主要采用如下检索条件来选择分析样本：第一，依据民族教育政策研究的社会科学特征，将“查询范围”锁定为“文史哲”和“教育与社会科学综合”；第二，为保证研究的直接相关性，将CNKI检索项定为“题名”，检索词定为“民族教育政策”；第三，选取的时间范围定为1994年到2009年，匹配为“精确”项，选择全部数据和全部期刊；第四，检索时间为2009年10月28日，该时间以后上传的文章不在本文的分析范围之内。经过检索，共获得48篇研究文献，其中“中国期刊全文数据库”中检索到45篇，“中国重要会议论文全文数据库”中检索到2篇，“中国重要报纸全文数据库”中检索到1篇。因重复发表等因素，最终有44篇研究文献被确定为本文的分析样本。 　　 　　本文主要采用内容分析法，对上述研究文献进行非介入性研究。通过分析这些研究文献的发表时间、数量、类别和版面，研究文献作者的类别和价值取向，以及研究文献所运用的研究方法等内容，对1994―2009年民族教育政策研究文献从文献数量和文献信息两个方面进行归纳和总结。具体研究内容主要有：其一，样本数量特征，包括研究文献的数量、发表年份、发表类别、占用版面等；其二，研究者的类别及其价值取向，以及两者之间的关系；其三，研究文献的研究方法，及其与研究者类别之间的关系；其四，对其中个案研究情况的记录，主要记录个案所涉及的地区和范围。 　　 　　二、样本数量特征分析 　　 　　(一)研究文献的数量 　　表1为不同年份研究文献数量统计表。从数量上看，研究民族教育政策的文献数量的增长(除了1999年、2000年和2001年这3年)是一个较为明显的趋势。这说明随着时间的推移，特别是进入新世纪以来，有越来越多的学者开始了对于民族教育政策问题的学术投入，发表的学术论文也逐渐多了起来。当然，表1中也反映出个别“一稿多投”的现象，在检索到的48篇研究文献中，涉及重复发表的共有3篇，其中，有2篇各发表2次，还有1篇发表3次，其比重占全部研究文献的8，33％。显然，重复发表的这4篇研究文献不在本文的分析范围之内。 　　此外，民族教育政策研究文献的数量呈现出较为明显的阶段性特点。图l所示的三维柱形图较为明显地反映出了这个特点。如图1所示，按照时间顺序，民族教育政策研究文献的数量可以分为两个阶段。第一阶段，是从1994年到1998年，这期间的研究文献从无到有，经历了一个明显增长的过程；第二阶段，是从2002年到2008年，这期间，研究文献再次出现明显增长的态势。可以预期，未来一段时间，随着民族教育政策问题被越来越多的学者所关注，以及研究深广度的不断扩展和提高，研究文献的数量仍然会以一定规模和速度增长。 　　 　　 　　(二)刊载研究文献的期刊类别 　　依照北京大学图书馆出版的《中文核心期刊要目总览(2008年版)》，将刊载民族教育政策研究文献的期刊划分为“核心期刊”和“非核心期刊”两个类别。统计表明，研究文献中的70.45％刊载于“核心期刊