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关于保护肖像权和姓名权的倡议书 篇一：肖像权和姓名权 　　肖像权和姓名权 　　1、什么是肖像？其内容是什么？（P40）　　肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。其制作方法丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄影等各种方式。肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的游行是被标志。　　公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。　　2、侵害肖像权行为有哪些？（p41）　　（1）以营利为目的使用公民的肖像（如广告、杂志封面、挂历），就必须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。　　（2）恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。　　（3）以肖像进行人身攻击等。　　3、当肖像权受到他人侵害时，我们应怎么做？（42）　　公民的肖像权受法律保护。当肖像权受到他人侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。　　4人的姓名包括那些内容，姓名的地位是什么？（p43）　　姓名包括正式姓名、曾用名、笔名和艺名。　　姓名是每个人人格的基本标志　　5什么是姓名权？（P43）　　姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。 6侵犯姓名权的行为有哪些？　　盗用、冒用他人姓名、干涉他人行使姓名权。　　7如何自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严？（P42）　　公民的姓名权受法律保护。公民的姓名权受法律保护，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。篇二：肖像权和姓名权　　一、教学目标　　1、 情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。　　2、 能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。　　3、 知识目标:通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用,姓名权的含义和内容,侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果.　　二、重点:法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。　　难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。　　三、教学方法　　讨论 讲授 案例分析 体验 合作探究　　四、教学设计　　游戏导入《他们是谁?》　　【提供一组名人的肖像图片(周杰伦的卡通漫画、鲁迅的雕塑、翟志刚的照片、毛泽东徽章),请学生代表在黑板上写出肖像人物的名字。】　　提问:为何能迅速判断出他们是谁?　　——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。你知道吗?肖像和姓名中就有我们不容忽视的人身权利。　　肖像和姓名中的权利　　(一) 我有肖像权　　1、什么是肖像　　刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。　　提问:你还知道哪些方法制作肖像?　　2.【①老师出示用自身肖像制作的一个钥匙扣 ②播放一段周杰伦的广告视频】 设问:老师和周杰伦行使了什么权利?它包括什么内容?　　——公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权 ②使用权 ③获酬权　　【说说日常生活中,你是如何行使自己的肖像权的。】　　……　　我们可以根据自己意志来支配自己的肖像,是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢?　　3、【小胖遭恶搞:教师出示一组关于网络恶搞侵犯他人肖像权的图片】　　设问:(1)看过这些图片你有什么感受?　　(2)你有过类似的遭遇吗?你在意他人这样使用你的肖像吗?　　(注意纠正学生思想中认为这是有趣、好玩的观点,无所谓的观点。)　　小结: 侵害肖像权的表现形式:　　A未经本人同意,以营利为目的,使用公民的肖像(举例说明)　　B恶意侮辱他人的肖像　　(3)(学生讨论发言)　　①预防肖像权受到不法侵害,我们应该注意些什么?　　②小胖的肖像权受到侵害,他可以怎么做?　　当肖像权受到侵害时,我们可以拿起法律武器,追究侵权人的责任,必要时可以提起诉讼讨回公道。　　(4)未经本人同意,可以使用其肖像,不构成侵权　　① 为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、