优化化学演示实验的策略探微.docVIP

优化化学演示实验的策略探微 　　化学演示实验在高中化学教学中有着极其重要的作用,对于学生化学学习兴趣和信心的建立,促进学生掌握具体的知识、技能和发展智能目标至关重要。教师在设计演示实验时,应充分体现新课标的基本要求,即通过化学实验的探究活动,认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,培养学生的创新精神和实践能力。换句话说就是要培养学生的知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观。传统的演示实验设计重在知识层面和操作技能层面,未能充分挖掘演示实验的多重功能。在新课标指引下,演示实验的设计目标应当将学生的情感、学习态度、价值观的培育融入演示实验,提高教学效果。 　　 一、演示实验优化设计的侧重点 　　1.演示实验追求教学的协调辅助性 　　演示实验虽然直观、生动,但不能单纯追求形式上的直观和形象,追求表面上的活跃、有趣。演示实验必须遵循教学大纲要求,把教学目标与学生的认知水平相互结合,这样才能使演示实验达到预期的效果,从而使教学目标在演示实验中得以体现。例如,有些教师在讲授“硫的化学性质”时,就补充了硫和金属钠混合研磨发生爆炸的实验,使得硫的性质被钠的性质所冲淡,达不到预期的效果。由此看来,演示实验必须与学生的知识能力相互协调,才能使演示实验发挥其特有的功能。 　　2.演示实验讲求设计的直观简约性 　　演示实验不仅仅是为了验证教材中某一物质的某一性质或相关知识点,更是教师