13国外的化学课程开发-(精品课件).pptVIP

另一种相反的趋向是课程正在变成更普通、更少学术的性质，反对过分强调理论的作用。像美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家，认识到过去过分偏重理论，许多中学生难于理解和接受，因而又掀起了一个“恢复基础”（back to basic）教育运动。此时人们对60年代课程改革的过头做法进行了反省，重新重视基础知识、基本技能的教学，重视面向全体学生，企求大面积提高教学质量。 具体做法是：在化学教材中普遍增加元素化合物知识的分量，加强化学实验教学，重视化学学科与其他学科的交叉联系，以及化学与社会、生活的联系。例如美国1973年出版的由加德纳（M.H.Gardner）教授主编的《跨学科入门化学》（IAC），就是一种注重与化学入门相关的各化学分支以及与社会问题直接联系的跨学科课程。 该课程的目的，是为将来不打算成为科学家的80％的学生编制一个更有趣、更有现实意义的化学课程。这个课程由七个单元构成，其结构见图。 基础部分主要讨论化学基本概念和技能，其余六个单元结合有关内容不断巩固和扩充这些概念和技能。学生经过一个单元到另一个单元的学习，就能不断地获得与有机化学、物理化学、生物化学等各个领域的有关化学的综合概念。IAC教材的使用具有较大的灵活性，除了基础部分必须讲授外，其余可以自由选择。从知识内容上看，IAC教材跟CHEM study教材相比，降低了理论和数学运算方面的要求，增加了联系生活实际的内容，体现了现代学科间相互渗透的特点。两种教材知识内容的比例大致如下： 由以上数据可以看出，IAC教材不仅在联系实际方面给予了特别的注意，在实验方面比CHEMstudy教材也有所增加。IAC教材70年代在美国约有18％的学校使用，80年代使用该教材的学校又有所增加。 另外，70年代世界化学课程改革的一个共同趋向，是加强化学实验在化学教学中的地位和作用。各国都把化学实验作为化学课程的重要部分，对化学实验作用的认识已不局限于培养学生实验操作技能，而是把它当成学生学习知识、培养能力的基本途径和培养学生科学态度、科学方法的重要手段。 80年代，随着科学技术更迅猛地发展，化学这门科学的地位越来越重要，成了“中心科学”。由于化学与人类社会的关系愈加密切，这促使80年代化学教育的重点“从过去的强调未来化学家的教育和训练转变到把化学描写成为与社会有关的责任重大的工作”。80年代世界化学课程改革的新趋向，是越来越强调化学与社会的关系，化学、技术与社会的相互作用；强调化学教学内容要更加注重基础性、实用性，学习化学的目的是要解决社会问题。 其中最有代表性也是影响最大的是80年代由美国化学会主持，美国国家自然科学基金会资助，由大中学化学教师参加编写的《社会中的化学》（CHEMCOM）。这是一本全新的中学化学教材，主要供那些将来不准备从事科学和工程职业的10或11年级的学生学习，目的是帮助学生： (1)理解化学将在他们个人和职业生活中所起的重要作用； (2)运用化学原理更聪明地思考他们以后遇到的涉及科学和技术方面的问题； (3)对科学和技术的潜力和局限性获得终生的认识。 《社会中的化学》全书共分为八个单元： （1）水的供给； （2）维护我们的化学资源； （3）石油：用于建设还是燃烧； （4）了解食物： （5）我们世界中的核化学； （6）化学、空气与天气； （7）化学与健康； （8）化学工业：作出的承诺与面临的挑战。 2002年第四版的目录为： （1）水：探究溶液； （2）物质：结构与用途； （3）石油：断裂与形成键； （4）空气：化学与大气 （5）工业：应用化学反应； （6）原子：核作用； （7）食物：生命的物质和能量； 每个单元又包括五个部分，集中讨论一个与社会有关的化学问题。该教材最突出的特点是紧密地联系生活、联系社会，采取以学生为主体的活动方式进行编排来引入化学问题。1988年正式出版后受到美国教育界的广泛重视，成为广大师生喜爱的教科书。该书于1993、1998、2002、2006年被修订再版。 在该教科书(1993、2002年版）中，给出了下面的化学实验室学生规则： 1、只有当教师在场时才能进行实验，不能进行未经允许的实验。 2、实验一开始就要注意安全，实验开始前要阅读和思考每一项实验任务。 3、知道实验室中所有安全器材的存放位置和使用方法，它们应包括：安全淋浴器、洗眼器、急救包、灭火器和灭火毯、出口、紧急警告系统和撤离路线。 4、进行实验要穿实验服和戴防护眼镜，穿上鞋（不穿拖鞋），最好是皮鞋或类似防水质地的鞋，并把松散的头发系在后背。不准穿短裤、短裙。 5、开始实验前要清除实验台上诸如书籍、衣物等不必要的物品。 6、有些化学药品的分子式和名称仅相差一个字母或一个数字，所以在取用药品时，要检查化学药品标签两次，确保取用了正确的物质， 7、根据要求，你可能要