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在合作探究中提升的思维品质 　　合作探究可以是指师生之间、生生之间彼此倾听，互相探讨学习的过程。在合作探究中，思维得到了碰撞，方法得到了优化，情感得到了共鸣。合作的目的主要是：共同解疑、共享成果、促进思维。合作的过程是个体对独立学习的再认识、再提高，是对独立学习成果的反思、融化与应用。数学课堂教学的有效性表现为学生课堂教学学习活动的有效性，而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生数学学习的主要方式。在课堂教学中有效地组织好学生的合作探究，展现了教师课堂教学的智慧，促进了学生的自主学习能力。只有合理适宜的教学目标，才能最大限度地调动学生数学学习的主动性、积极性和创造性，充分开放学生思维，促进数学教学活动高效快速发展。 　　一、合作探究的学习动力源于问题 　　数学教育的核心就是培养学生解决问题的能力。合作探究与其他教学模式不同，它可以让学生在讨论交流的过程中，积极探讨问题所在。只有问题才能引起学生的极大兴趣和激情，因此要围绕问题进行研究性学习，把问题变成一种学习动力；同时在研究问题的时候也要学会发现问题，并提出解决方案，并完成问题解决过程。老师提出的问题只有一个，但是由于每个学生的认知水平不同，对问题的理解也是不相同的，这种认知的冲突强调了问题的本质，让每个学生都会认真去想：谁是正确的？我为什么错了？我和他的想法有什么不同？ 　　[片