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§1. 需求分析的任务 仍然回答“What”，而不是“How”， 但更细致、精确（合同的拟定） 可行性分析 DFD DD 功能具体化 需求规格说明 加细 DFD DD 算法描述IPO 第三章 需求分析(Requirements Analysis) §1. 需求分析的任务 5、开发原型系统(Prototyping) “样机 试用” C D G 不能预先指定需求 用户—分析员沟通 用户需要，实践 开发反复 有工具 困难：成本 §2.分析过程 1、沿DFD回溯： DFD的输出端是系统的最终目 的（功能）。向回确定每个数据元素的来源， 可加细DFD及DD，并将相关算法记录在IPO图 中。 2、用户复查 3、细化DFD： ? 加细前后的I\O须相同。 ? 分解到须考虑具体实现的代码时即可停止 §2.分析过程 4、修正计划 成本、进度 5、文档： 《需求规格说明书》 不需分解 有补充 修正 无补充修正 分析追踪 数据流图 用户复查 细 化 数据流图 需要 分解 需求规格说明书 封面： 文档编号： 版 本 号： 文档名称： 项目名称： 项目负责人： 年 月 日 编写： 核对： 审核： 批准： 开发单位： 大作业： 需求规格说明书 封面： 项目名称： 文档名称： 班级： 组长： （分工） 组员： （分工） （分工） （分工） （分工） （分工） 年 月 日 需求规格说明书 内容： ⑴ 系统规格说明： ? 系统概貌 ? 功能要求 ? 性能要求 ? 运行要求 ? 可能增加的要求 ? DFD ? IPO ⑵ 数据要求： ? DD ? Hierarchy 或 Warnier Diagram ⑶ 用户系统描述 —— 初步用户手册：从用户的观点考虑系统 ? 系统功能、性能 ? 使用与步骤 等 ⑷ 修正的开发计划： ? 成本估计 ? 资源使用计划 ? 进度计划 6、审查和复审 技术+管理 §3. 概念模型和规范化 —— 对数据的分析 1、概念模型（信息模型）： 描述从用户角度看到的数据 实体 -联系图(E-R, Entity - Relationship Diagram) (工具 ER win） ⑴ Entities （实体） ：现实世界的各种事物 Student Instructor Class 例： 学生， 教师， 班级 ⑶ Attributes （属性） 例： , Name I D# ⑵ Relations （联系） ：事物（实体）之间的联系 Enrolled in Teach 1 1 1 N M N §3.概念模型和规范化 例：注册（学生-班级），教（教师-班级） 三类联系： §3.概念模型和规范化 …… …… Instructor Student Enrolled in Teach Class I D # I D # Name Name Sex Sex Title Instructor ID Class ID Grade Student ID Class ID Credit I D # Subject 例： §3.概念模型和规范化 2、范式(Normal Forms)：消除数据冗余的程度 IBM E. F. Godd (1970) 例： *Keyword:可唯一地标识一个元组的属性 1 - NF：所有属性都是原子值，即不出