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活动内容（过程）记录 科目 七年级历史与社会 时间 2015、4月 课 题 《大河文明的发祥地》 参与 教师 社会组全体教师 活动内容（备课内容或称教案）：可另附纸 课后评价记录 1.教学方法、教学手段多样且适当。以歌曲导入、图片展示、文字描述、表格提炼、问题呈现等方法创设情境，为学生的学习提供丰富的思维支架。 2.注重培养学生的各种能力。结合图片、文字资料设计有层次、有启发性的问题，通过一问一答的对话过程，充满了学生积极的思维，学生的能力得到有效的展示，课堂也变得生动。整个过程中，学生的读图能力、材料分析能力、想象力得到训练。 3.较好地突破了难点。通过几个问题的设计：A那些人住在乌尔城？B他们的地位如何？C为什么祭司的地位高？学生了解了地位等级的不同，然后很自然引出“阶级分化”。深入浅出，化难为易。 大河流域的文明发祥地 课程标准：2－4－2 引述相关资料，解释地理条件对文明多样性的作用，以及人类活动对自然环境的影响。 教学目标： 通过走进早期文明区域的人们的社会生活生产，认识文明产生的主要标志，如文字、城市、国家等，体会大河流域的自然环境对人们生产生活的影响，从而更深刻地感受尼罗河流域、两河流域、印度河流域、恒河流域和黄河、长江流域为什么成为文明的发祥地。通过分析文明发祥地的人们的生活生产，了解人类活动对环境的影响。 通过比较不同大河流域的异同之处，知道不