【精品文档】项目化教学法在器乐专业中的运用与研究培训资料.pptVIP

* * 项目化教学法在器乐专业中的运用与研究 艺术表演教研室器乐组 课题研究的实践意义： 项目教学法正是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型课程。作为职业学校器乐专业的学生而言，教会学生应具有的专业技能是一个方面，而更重要的是在与教会他们如何运用技能和知识去进行器乐的创作和实践。 器乐专业组实施了以“专业教学标准”引领课程教学改革的思路，在课堂上推行“项目教学法”，把项目引入教学中，组织学生在校内外实践中加以应用。“项目教学法”所确定的项目既是教师的科研项目，又是学生的学习内容，同时也是教师组织实践教学中，把生产当作学习任务交给学生，并把项目完成情况作为学生的学习标准和考核标准。使毕业的学生更具“专业”的底子，力求反映实际岗位要求和工作流程，避免教学和实际脱节的缺陷，主要强调遵从职业能力的培养。 二、本课题研究的主要思路 “双师型”师资队伍是课程项目化的根本。 课程项目化教学，最根本、最关键的要素是教师。只有教师具备“双师”素质，才能有效指导学生完成课程项目化方案设计、协同操作与实施教学等一系列任务。为了加快“双师型”师资队伍建设，一方面要建立专业教师深入舞台锻炼的制度；另一方面，要积极引进与聘请人才，建立与完善实践教学专兼职师资队伍。从长远来看，必须优化人事管理制度，建立健全师资共享机制，为课程项目化开发提供有效的“双师型”师资队伍保障。 弹性教学计划是课程项目化的前提 要建立与完善弹性教学制度，在教学目标不变的情况下，教学计划（包括教学内容、时间、地点与考核方式等）可以根据实际情况的需要进行适当调整。教学计划要充分体现职业意识，符合行业特点。要通过调整教学计划来实现这类重要教学实训项目课程。 产学研合作机制是课程项目化的基础 要努力建立与完善产学研合作机制，包括：供求动力机制、优势互补机制、人才互动机制、教学渗透机制、技能创新机制、合作深化机制、项目拓展机制、互利共赢机制、考评激励机制。良好的产学研合作机制，可以经常性地提供真实的课程教学项目，让教师和学生参与其中，在课程项目化教学中不断强化和提高专业技能。 循序渐进，互利共赢，高度参与，协同运作，注重成效是课程项目化的关键 课程项目设计，不仅要密切联系专业人才培养与当地相关行业的实际需要，还要切合教师和学生自身的特点。课程项目设计要循序渐进；要确保在实际运作过程中，教师、学生以及专家高度参与其中。要通过多方面合作，体现教学方式的机动灵活性、教学效果的保障有效性和教学成果的实际应用性。课程项目要立足于学校、学生多方面互利共赢的目标进行设计，要有利于学生培养、有利于教师成长、有利于学校发展。 社会性课程评价是课程项目化的保障 课程项目化方案设计到实施运作与考核评价，都要紧密结合企业实际和渗透社会化标准来进行。要积极探索专业技能展示与就业招聘“二结合”社会评价模式。同时，可以通过建立专业教学督导委员会的办法，建立健全教学质量督导与考核机制，逐步完善教学成果的社会评价制度，课程项目化教学质量由社会相关企业来评价。 研究目标 本课题研究的正是在中等职业学校器乐专业教学中项目教学法的运用，它也是推进课程改革研究的一部分。项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动；传授知识时紧密结合实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行，做到学以致用；让学生在操作中实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的完成，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合器乐表演职业素养。 通过本课题的研究、实施，形成一套符合职业学校器乐专业教育体系要求，切合学校实际，适应社会市场需求的职业学校器乐教学计划和课程结构；建构起有利于激发教师教学积极性，有利于教师因材施教，有利于发挥学生个性特长，有利于增强学生社会适应性的教学管理制度，并通过一轮实验和实践，形成一个有所创新和可操作的教学方案。 2、研究内容 （1）、进行专业课的改革，建立具有明显职教特色的课程体系，从实际教学过程中探索适合职教特色的项目教学方法，创出新的模式。 （2）、打破传统的按照各学科体系单独进行教学的模式，开发综合化和模块化的课程，制定与演艺市场密切联系的以职业实践活动为主线，体现理论与实践一体化的教学任务。将原有若干科目的教学内容按照演出活动的特点和要求进行整合，部分地再现了演艺单位的以实际工作任务、工作过程和工作情境，形成围绕工作过程的教学项目。 （3）、从职业器乐教育课程的发展和社会、学生发展的需求中去研究，建构具有职业器乐教育特色和校本特色的教学模式。 （