对教师专业发的要求.pptVIP

案例1 直角三角形的周长为 ，斜边上的中线长为１，则其面积为（　　） (A) (B) (C) 1 (D) 2 案例4 1、银川一中教师与银川十中教师同课异构 2、三维课堂教学案例 谢 谢 大 家 ! 宁夏教育厅教研室 葛建华 “x－1=成功” “x”表示在教育教学中，我们可能会遇到无数个未知的教学问题。但是要发现一个问题就用心去解决一个问题，在解决教学问题的过程提升自己的专业水平 。 怎样反思呢？ （1)选择切入点：教学目标的陈述，教学程序的结构，教学方法的技巧，智能的开发培养，学生的情绪思维，教学语言的板书等。 （2)把握感悟点： 教学的成功之处（需要总结）， 教学的失误之处（需要克服）， 教学的困惑之处（需要破解）， 教学的疑难之处（需要探讨）。 如何写教学反思： （1）写成功之处(课堂达到共振效应的做法) （2）写不足之处(深刻地反思探究剖析) （3）写教学机智(即时捕捉课堂的智慧火花) （4）学生创新（即时记载学生的创新火花） （5) 再教设计(按摸索的规律、教法的创新、 组织的新招、解题的突破启迪的得当、训练的到位重新设计以精益求精) 4.学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 我们常常听到这样的慨叹：“整天在那几本书之间奔波，我越教知识越少了。”这的确是一种悲哀。 一年不学习自己知道，二年不学习同事知道，三年不学习学生知道。 (1)课程观 教师 学生 教学内容 教学环境 整合 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 (2)教学观 ★十种促进学生学得好的行为：①当学生有兴趣时，能够学得好。②当学生身心处于最佳状态时，能够学得好。 ③当教学内容能够通过多种方式呈现时，能够学得好。 ④当学生受到理智挑战时，能够学得好。 ⑤当学生发现知识对个人发展的意义时，能够学得好。 ⑥当学生能够自由地参与探索和创新时，能够学得好。 ⑦当学生被信任和被鼓励他们能够做好重要的事情时，能够做得好。 ⑧当学生对自己有更高的期待时，能够学得好。 ⑨当学生能够学以致用时，能够学得好。 ⑩当学生热爱、信任教师时，能够学得好。 （3）教师观 ①是学生学习的伙伴和促进者。 ②是教育教学的研究者。 ③是课程的开发和建设者。 ④是教学的参与者和合作者。 （4）学生观 ①新课程的核心理念：学生是发展的人，一切为了学生的学； ②学生是独特的、独立的人，是有思想、有个性、有主观能力性的完整的人。 教学 学生 促进 获得 全面发展 个性的养成 潜能的开发 能力的培养 智力的发展 方法是最有价值的知识，教法中渗透学法，教会学生学习，是最重要的。 （5）学习观 叶圣陶：教是为了不教。 陶行知：教师的责任不在教，而在教学生学。 会学比学会重要 （6）评价观 ①过程评价与终结评价相结合：既要对学生的学习结果作评价，也要对学生的学习习惯、学习方法、学习态 度等过程性因素作评价。 ②定性与定量评价相结合：校内、校外、学生、家长、教师共同参与的多元评价。 ③注重发展性评价：对学生目前的学习是否有利于其今后的学习作前瞻性评价。 5.投身教学研究，在把握规律中端正自己 首先研究教育规律：是教育现象所固有的、客观存在的。 其次，教育不可能急功近利。 再次要研究教学规律。 最后要研究师生的心理 。很多问题都是心理问题而不是品德问题。 6.尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己 (1)寻找自己的“教学偶像” ?? 对教师来说，如果没有找到令自己“始惊、次醉、终狂”的教师群体中的理想类型，教师成长也就缺失了最基本的动力。 方法： 由近及远：学校身边—市里—教育界 (2)学习途径 1）仔细观看特级教师课堂实录，借鉴特级教师的教育思想 读名师的书（在书本学习名师思想）， 看名师的碟（在光碟中模仿名师教学）， 与名师为友（在网络中走进名师，解决疑难）， 走名师的路（在反思学习中成为名师）。 2）认真听课，借鉴优秀教师的教学方法 （听课、学艺。拜师学艺，一师、众师） 3）积极参加教研活动，借鉴同行的教育教学经验。 (议事、学同伴,读书沙龙、教研活动、校本培训) 理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;理想的教师应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师应该是一个追