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在实践中探索MOOC评价的体系 　　摘 要：MOOC（慕课）的效果评价伴随着MOOC大规模开课成为不可忽视的问题。本文基于北京大学MOOC实践，探索了一种面向课程改进的MOOC评价体系，包括量化因素及定性描述两大部分。其中，量化因素分为课程内容建设及课程实施两个阶段，定性描述则又分为内容的组织、内容的呈现、讲授方法及课程的执行与推广四个角度。该评价方法应用在了对北京大学已经开出的40门课程的评价中，取得了较好的实践经验。 　　关键词：MOOC评价；在线教育；课程质量 　　一、引言 　　2012年起MOOC在全球兴起，我们见证了MOOC课程平台及课程建设在过去三年里的迅速发展。在课程数量不断增加的同时，课程的效果及其影响也逐渐进入人们的视野。课程质量是影响学习者学习持续性的一个很重要的因素[1]。课程注册人数能够大体反映一门课程的受关注程度，但并不能完全反映课程的质量。那么如何评估一门MOOC的质量？如何能够保证开出的MOOC符合在线教育的特点？对MOOC评价方法的关注，不仅能够帮助开设MOOC的学校和教师对自己的课程做出回顾和反思，以进一步优化课程，也能够给准备新建的课程一些指导性的经验数据以及建课原则的启示。 　　2013年9月至2015年7月，北京大学在两大国际MOOC平台edX和Coursera上共开课程40门，累计69个班次。为了进一步优化课程，给每门课程一个有