小组活动策划书_1.docx

小组活动策划书 篇一：社工专业小组活动策划书 　　“心连心”小组  　　策  　　划  　　书  　　XX年5月7日 　　大学生成长与发展小组活动策划　　一、活动背景：　　当前，大学生进入大学已经有一段时间了，大学生们对于大学生活已经有了自己的体会，然而，不可避免的是大家都会存在各种各样的问题，尤其以大一学生为主，大学生活与自己的想象存在差距，很多大学生因此找不到方向和前进的动力了。例如在目标与发展、人际交往、自我认知等方面都会有些困惑和迷茫。大学生在自己的大学生活中到底如何使自己健康的成长，不断发展自己成为普遍的问题，大学生团体辅导辅导活动将以小组活动的形式，利用形式各样的小游戏，让广大的大学生在其中体味，从中有所收获，有所改变，有所进步。小组互动的效果将得以一展现，对于大学生正确把握自己，了解周围环境，更好的立足于大学的平台，实现自我的成长与发展是大有好处的，这也是小组成立的原因、价值和意义所在。　　二、活动目标：　　通过形式各样的小组游戏，是大学生们在活动中感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助大学生了解他人以及周围的环境，在活动中发现自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及未来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和改变、进步。　　三、理论框架：　　我们小组一大学大一学生为对象，主要是这一群体都有一些共性，他们在自身目标与发展，人际交往以及未来发展上都有迷惑。我们小组根据大一学生的这些共性从三个不同的主题进行团体辅导，以下是我们的参考理论。 马斯洛的需要层次理论：　　马斯洛的需要层次理论包括生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动，使小组成员在归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要上有所收获。　　小组动力学理论：　　小组动力学包括小组的形成、维持、发展，小组内部的人际关系，小组于个体的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响等。我们将借助小组形成的场域观察小组成员与心理场之间的相互作用，整个小组的开展基本上以民主性为主要领导形态注重小组民主气氛，存进小组动力的产生，增进小组凝聚力。　　镜中我理论：　　在人与他人的互动过程中，我们通过感知他人对哦们的的反应和评价，建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价，我们对他人眼中的自己形象的想象，对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。我们为组员提供密切的互动和真实的回馈，帮助组员在小组中感知他人对自己的反应和评价，建立自我意识、评价。　　四、活动主题：　　我的青春我做主　　五、活动时间:　　活动分为四期进行具体安排如下:　　第一期活动：XX-06-06　　第二期活动：XX-06-10　　第三期活动：XX-06-15　　第四期活动：XX-06-20　　六、活动地点:　　社工实验室（室内）、情人坡、排球场（室外）　　七、活动服务对象:　　全校大一学生　　八、活动负责人:　　史传真、罗亚军、苏春艳、韩海群；四人每次活动都扮演不同的角色。　　九、小组名称：　　我的青春我做主——唱响青春小组　　十、注意事项：　　（1）活动场地要落实好，招募组员时特别是下达开展活动的通知时，地点必须确定，不可含糊不定。　　（2）招募组员需要按照不同活动主题进行，可能会出现招不到组员的情况，可以请团总支老师帮忙。　　（3）活动中要处理好次小组问题，注意控制好现场秩序，保持活动气氛。　　活动部分　　第一期活动内容：　　主题：“敞开心扉，相知你我”　　目标：　　（1）促进组员之间的认识与了解，建立互动关系，形成团体，引发个人参加小组活动的兴趣。　　（2）工作者对成员有初步的认识，为以后的工作奠定良好的基础。　　（3）了解小组成员的需求，初步满足小组成员的需求。　　（4）建立小组规范，签订小组契约书。　　【结构活动】　　1、 大风吹 小风吹（20分钟）　　目的：让陌生的小组成员互动，调换座位打破组员的隔膜，增加组员的投入感，活跃小组气氛。　　规则：　　（1） 组员坐在椅子上围成一圈，相对于人数少一把椅子，然后让组员以“抢凳子”的方式围圈坐，未能找到凳子的人要站在圈中间。　　（2）站在圈中间未能找到座位的组员可以发布施令，说出某项特征，又该特征的组员就要换位如“大风吹，大风吹，长头发的站起来。”　　(3) 需要换位的组员要立即离开原来的座位，找其他椅子坐下。都坐下后站在圈里的组员就输了，需要表演节目。重复进行。　　（4）为增加难度，当发布号令为“小风吹”时，组员作出相反的行动。　　注意事项：此活动可根据需要自由变动，以活动场地和组员情况而定，注意想好备用游戏。注意现场的安