凤阳花鼓教学的设计.docVIP

凤阳花鼓教学的设计 　　【授课年级】六年级 　　【设计思路】 　　本课是以唱歌为主的综合课，内容为六年级上册第四单元——神州音韵的内容。 　　《凤阳花鼓》是一首欢快、很有特点的民间曲艺音乐，是六年级下册的歌曲，歌曲易学易唱，歌词质朴。笔者以山东本土的快书导入课题，学生在欣赏中熟悉歌曲，同时逐步了解这种说唱艺术。学唱歌曲时，从分析曲谱中的切分节奏入手演唱歌曲，逐步将歌曲处理得更加完整；接下来老师和学生一起表演唱，体会凤阳花鼓的表演情景；最后鼓励学生创编歌词。 　　【教学目标】 　　一、了解凤阳花鼓戏的有关知识、熟练演唱歌曲。 　　二、能够基本演唱歌曲曲谱，正确掌握歌曲中模仿打击乐部分的演唱技巧。 　　三、为歌曲填词，体会创作歌词的乐趣。 　　【教学重点】 　　用轻松、有弹性的声音演唱歌曲。体会歌曲演唱情景，能够按自己的想象表演歌曲。 　　【教学难点】 　　一、正确处理歌曲中的切分节奏、衬词部分模仿打击乐的乐句。 　　二、即兴创编歌词、表达自己的真情实感。 　　【教学准备】 　　一、介绍凤阳花鼓的图片以及花鼓表演视频。 　　二、钢琴、小鼓两面、学生准备碟子和筷子。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　教师以一段山东快书的模仿形式导入： 　　当哩个当，当哩个当， 　　当哩个当哩个当哩个当！ 　　闲言碎语不要讲， 　　这堂课上， 　　表一表中国的曲艺表演。 　　评书、大鼓、和双簧， 　　快板、单弦、二人转， 　　相声乐、评弹美， 　　凤阳花鼓将故事讲， 　　曲艺表演说与唱， 　　百姓喜爱美名扬！ 　　师：同学们，老师刚才的这段开场白模仿了那种表演形式？ 　　生：山东快书。 　　师：山东快书是我们山东地区非常有代表性的曲艺形式，在我国，至今保存下来的中国民间的各种曲艺曲种约有400个左右。下面，我们就来听听这段音乐，大家猜猜它是哪种曲艺门类？ 　　（设计思路：用山东快书的方式导入课堂让学生感到既有趣又为下文引出凤阳花鼓打下基础。） 　　二、欣赏歌曲 　　1、第一遍欣赏《凤阳花鼓》，并回答老师预先提出的问题。 　　在导入部分笔者已经提到了“凤阳花鼓”，所以很多学生能够答出这是“凤阳花鼓”。 　　2、简单介绍凤阳花鼓。 　　出示课件：两张花鼓表演图片，一张为一男一女表演，一张为两位女演员表演。 　　师：花鼓是民间歌舞形式之一，表演时一男一女手拿锣鼓边歌边舞。安徽凤阳的花鼓，又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，同时口唱小调，古人形容凤阳花鼓是——“音节凄婉，令人神醉”。 　　3、二次欣赏，请学生边听边跟着哼唱旋律。 　　（设计思路：歌曲旋律朴实、朗朗上口，让学生有目的的欣赏两遍后，学生基本上就可以将歌曲旋律哼唱下来了，为下一步识谱降低了难度。） 　　三、解决难点：切分节奏 　　1、练习切分节奏 　　2、听老师将歌曲和曲谱各演唱一遍，边听边思考：歌曲中“手拿着”、“别的”“单会”（让学生标注在书上）几个字的曲谱有什么特点？ 　　3、和学生一起分析歌曲中的三个切分音曲谱。 　　（设计思路：歌曲中切分节奏是个小难点，教学中老师点出来的三个地方都是切分音，学生带着问题听老师范唱歌曲和曲谱，可以让学生对曲谱有所了解，自觉找出三个切分音的共同特点——中间长两边短，并且加以练习，从而首先解决歌曲重难点。） 　　四、演唱歌谱 　　1、教师和学生以接唱的形式将歌谱唱一唱，一人一句；然后让学生试着将曲谱完整唱一唱。 　　2、加入歌词，将歌曲前半段从“左手锣”至“哎哎哎嗬”跟老师伴奏唱一唱，说一说歌词有什么特点？ 　　生：比较随意、生活化、口语化。 　　师：歌词中后面衬词部分“得儿另当飘一飘”是什么意思？（敲锣鼓）对，演唱者模仿打击乐的声音边唱边敲打，我们也来试一试好不好？老师这里有一面小鼓，大家看看歌词中哪几个字最能模仿鼓声？ 　　生：得儿 　　3、教师在前三句“得儿”处给大家敲鼓，大家先来念一念：得儿铃咚飘一飘……最后一句教师一边即兴做动作，一边念词；然后老师唱一唱，学生以桌子为鼓，给老师伴奏，自己也尝试做简单的动作边念词。速度放慢一倍练习。 　　4、学生自己完整唱一唱，强调学生要将儿化音唱的轻巧跳跃，表现出小鼓声的清脆，有弹性。 　　（设计思路：这是本首歌第二个小难点，衬词最后一句词比较快，而且要唱的轻快、灵巧才能表现出模仿打击乐的感觉，所以笔者让学生以桌为鼓，从念到唱，一步步解决难点，同时体会边打击边唱的感觉，最后一句学生跟着节奏即兴做动作即可，给学生自己发挥的余地，学生更有兴趣。） 　　5、点出曲艺表演特点 　　师：这也是民间曲艺表演的特点之一，它将民间口头文学和歌唱艺术结合在一起，所以也称之为“说唱艺