对外汉语任务型语言教学中任务的设计的研究.docVIP

对外汉语任务型语言教学中任务的设计的研究 　　【摘要】任务型语言教学在对外汉语教学中进入一个全新的阶段，是广泛运用、实践的阶段。任务设计是该教学法的最重要环节，本文给“任务”定义进行了较为全面的分析，总结出“活动、任务、练习”的异同之处，最后提出任务设计应注意的问题。 　　【关键词】对外汉语 任务型教学法 任务设计 　　一、引言 　　任务型语言教学于上世纪20世纪80年代兴起于国外，国内的外语教学界开始有意识地介绍、研究、实践任务型语言教学从上世纪末开始，后来这一教学途径被对外汉语教学界注意，国家汉办2008年颁布的《国际汉语教学通用课程大纲》已经采用了任务型语言教学的理念，“这部大纲的颁布标志着任务型教学在汉语教学界进入了一个崭新的阶段，它不再停留在介绍、讨论阶段，而进入广泛运用、实施的阶段”。 　　任务型语言教学是基于任务的教学途径，它将任务置于教学过程的中心环节，本文研究分析的正是对外汉语任务型语言教学中的任务设计。 　　二、任务的定义 　　对任务的定义，国内外学者纷纷给出过自己的解释，有代表性的如： 　　Long任务是为自己或为他人而承担的工作，有偿或无偿，包括粉刷篱笆，给小孩儿穿衣服，填表格，买鞋，定机票，从图书馆借书，参加驾驶考试等等，换句话说，任务就是人们在日常的生活、工作、游戏中做的事。 　　Numan把Long的任务称为“目标性任务”或“真实世