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大的空间 真探究 　　[摘要]探究活动的设计与实施，无论是细腻或粗犷、灵活或规整，只要能够给予学生充分的探究空间，将重心始终保持在课堂的“主角”――学生身上不偏不离，即使探究结果不那么成功，学生也会收获良多，课堂亦会精彩纷呈！ 　　[关键词]初中数学；探究学习；实践教学 　　[中图分类号]G633.6 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）32-0050-02 　　[作者简介]赵雪玲（1980―），女，山东青岛人，本科，山东省青岛市城阳第八中学教师，中学二级。 　　在数学学习活动中采用探究方式帮助学生摆脱单纯的模仿和记忆，能够强化学生动手操作和合作交流，鼓励学生在学习活动中自主完善知识结构，完成数学知识和技能的内化。要想让探究活动在数学课堂上更加富有实效，就需要给予学生充分的探究空间，在探究中激活思维、发展兴趣，让学生真正成为数学课堂的主人。 　　一、找准生长空间――注重学生的认知基础 　　探究活动的生长空间构建在学生已有的认知基础上。教师在设计探究活动前，要仔细分析学生已经具备了哪些相关的认知基础，如前继知识的掌握情况、相关数学思想和方法的理解程度、学生的生活经验积累，还有学生本身的智力发展水平与探究内容之间的相符情况等，通过分析和比对，找准学生认知基础与学习目标的差异，对探究活动中可能出现的障碍有一个大致的预估，这些从学生角度进