小学体育课程结构的研究.docVIP

小学体育课程结构的研究 　　一、体育课程的结构 　　 　　体育课程的结构，是从课程的开始到结束对课程的教学活动模式的整体设计，包括课程内容安排的顺序、教法的运用和时间的分配等。 　　体育课程三部分的结构形式存在不少问题，主要是教学内容、要求与时间分配得过于死板，束缚了教师和学生的能动性，只强调了基本部分的教学作用，忽略了其他部分的教育、培养作用。如果基本部分的教材较多、任务过重，就很难完成教学的任务。因此又出现了一些新的观点和课程结构形式，归纳起来大致有三种。 　　第一种就是三部分的结构形式。即在加强体育课程中身体素质训练的情况下，单纯地以三个大部分来划分，在三个部分内又各自划分为若干个小部分，显得比较粗糙。主要体现以发展身体素质为主的教学指导思想。 　　第二种结构是以学生身心活动变化规律为依据的阶段划分方法。比较常见的是六阶段教学结构。这六个阶段分别是：引起动机阶段、满足运动愿望阶段、适当降低强度并保持活跃情绪阶段、发展运动能力阶段、身心恢复与调整阶段、小结和布置作业阶段。这种划分阶段的方法随着教学的需要可增可减，它类似于按生理负荷预计运动量一样，如果出现“双峰”，那划分的阶段也就有所不同。它的最大特点就是不受各阶段时间分配的严格控制，具有较大的灵活性。 　　第三种是按学习内容与练习顺序安排的结构形式。有些类似于程序教学方法，它根据人体机能活动规律和动作技能形成规