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成果共享得均衡 深化的研究促发展 　　 “小学语文识读写整体教学体系研究”是育贤小学“十五”期间省级龙头课题。自1999年起立项,2004年4月顺利结题。他们积极探寻语文教学的基本规律,在实践中逐步明晰并确立了“语文整体性”指导理念,不断创新,取得了识字、阅读、作文教学的重要突破,逐步建构起符合语文教学规律、有益于学生语文素养提升的识读写整体教学体系。其核心在于借助提早快速识字实现提早大量阅读,在此基础上实现学生自主循序作文,有效促进了学生的主动、生动、活泼的发展,全面提升了学生的语文素养,在语文教学理论与实践操作层面都积累了许多宝贵经验,对推进语文教学改革的深化具有重要意义。 　　为使更多的学校能够认识育贤小学经验,有效地推广“语文识读写整体教学体系”研究成果, 2004年,区教育局申请立项了省级“十五”重点课题――“小学语文识读写深化研究与成果推广”。我们采取“点面结合”的方式,组成了由九所实验校为核心的课题研究小组,深化研究,促进成果推广应用。 　　目前,深化研究已初见成就,得到实验校的一致认同,研究规模不断扩大,实验校由原来的九所增加到二十六所,并将小学的经验推广到幼儿园和初中,形成了一支团结、和谐、勤于钻研的团队。课题研究有力推进了乡镇学校的科研队伍建设,有效地带动了一大批研究基础薄弱的学校实现内涵发展。回顾走过的研究之路,有以下四点体会: 　　 　　一、成果