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中心发言稿 篇一：中心发言稿　　科学课“北极星不动的秘密”中心发言稿　　我的发言分三个部分　　一、简要介绍这节放样课的选题用意。　　这节课是在今年五月份参加“苏州市第七届小学信息技术与科学课程整合优秀课评　　选活动”比赛中获得二等奖的一节课。课文是由浦老师去抽的签。比赛规定必须用电子　　白板技术上课。所以开始学电子白板技术。用了大约半个月的时间学习电子白板技术。　　在学校里没上过。今天这堂整合课在学校里亮相具有超前性。将《北极星“不动”的秘　　密》这课的内容与交互式白板有机结(原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:中心发言稿)合，具有适用性和可操作性。第一，增加视觉效果：　　教师能够利用白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，　　如关于相对运动的概念、参照物的展现、动画模拟的再现等。特别是这课讲的是关于宇　　宙空间的知识和概念，需要激发学生的空间想象力，具有挑战性。第二体现科学里面的　　美感：科学最佳的表现是美感，让学生通过欣赏宇宙星空的壮观获得美的感染；在对北　　极星不动的秘密进行解释时探测时空无限的宇宙，因为科学里面有美学。第三提高课堂　　实效：这篇课文的内容很充实，有难度，有五个有层次的活动要学生做。需要提供很多　　静态和动态的画面配合活动的展开，又有文字资料，利用电子白板集传统的黑板、计算　　机、投影仪等于一身的多种功能，能使活动紧凑、有序地步步深入，富有活力。第四、　　极大提高教学的交互性转变思维方式。运用了交互式电子白板的功能，并与课文知识相　　结合，让学生从已知“天体的夜间视运动”的现象出发，推测北极星在天空中的位置，　　根据星星的运动情况推测地球自转运动的特点，进而促进学生以逆向思维的方式激起学　　生的空间想象力；训练学生对科学现象作解释时要收集证据和从已知出发进行推理的思　　维方式。希望老师们通过这堂课能体会到了交互式电子白板的优势，并激起大家学习交互式电子白板的热情。很期待下一次的运用电子白板技术的整合课。　　我参加过钱老师去苏州的比赛，也观摩了其他学校老师的比赛课，觉得她比其他老　　师精彩的地方有两个两点：一个使用纸质的星星布置了一个模拟的星空，在模拟星空中　　有北斗七星和北极星。第二个亮点是将“转椅实验”提前作为导入展开，合并了一个“转　　星空纸板的实验”。其用意是将转椅的轴对准北极星，将秘密的谜底埋下伏笔。　　二、以旁观者的身份对这节课作分析。　　跳出地球看地球有另一种视野。看这堂课也要站在旁观者的角度来看。我对五年　　级的教材不熟悉，没教过五年级的学生，对这篇课文也是刚进行学习，是现学现卖。　　这篇课文在科学知识中属于地球与宇宙领域中关于地球运动知识的课文。课程设　　置的目标是要达到通过学习，了解地球的概况及运动变化的一般规律。要了解地球的运　　动，需要借助参照物，因为地球复杂而不可直接观察；也可以从已知出发进行推理，如　　可借助观察星星的运动来推理地球的运动，根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，　　推测地球自转的特点——地球绕轴运动。课文描述了两个运动——地球的运动和星星的　　运动。地球的运动主要涉及到自转运动，星星的运动涉及到圆周运动即星星围绕北极星　　顺时针旋转运动。而星星的顺时针运动是由地球的逆时针运动而产生的视觉现象。　　课文一开始给我们展示了天体的夜间周日视运动的现象：因地球自转，我们看到　　地球以外的天球也在旋转，不过夜间的天体视运动与白天太阳的东升西落稍有不同：星　　体旋转并形成以圆心为中心的许多圆环。　　教科书重点展示了人们在北极拍摄到北方天空图和在南极拍摄到的南方天体视　　运动情况，可以较明显地看到星星们在一段时间内的运动轨迹——星体在东升西落划出　　了许多长短不同的圆弧，这些圆弧围成了一个个同心圆。北极星处于圆心的附近，以这　　两张图作为课文的导入，接着对图作分析解释进行展开。解释的方式是多角度、多方面　　的。以模拟实验开始，进入整篇课文的学习。　　在教学时并不这样开始，而是把课文中后续活动的“转椅实验”作为本课的导入内　　容，在这一环节运用实物转椅及纸质的星星简单模拟星空，让学生用转椅模拟地球自转，　　因为转椅是围绕一个轴在转动的，头顶注视的物体刚好在轴的延长线上，所以看上去不　　动，采用一开始就切入中心——地球围绕地轴自西向东转动，而地轴的延长线就对着北　　极星，所以北极星看上去不动。在一开始就将轴展现出来，提出了轴的概念。直接导入　　谜底。将本课要探索的秘密的谜底在一开始就埋下了伏笔，做好铺垫。这样比较直接的　　教学风格将加快教学进程。这一环节的模拟实验是让多位学生来体验，让较多的学生体　　验到处于“视线旋