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希腊罗马神话通识教育功能教学的探讨 　　[ 摘 要 ] 通过基于人文通识教育理念的希腊罗马神话教学，学生不仅仅可以学到西方语源、词汇知识，还可以更多地了解西方文学、艺术、心理、宗教、历史等知识，从而拓展知识结构，开阔国际文化视野。从教师应如何借助希腊罗马神话教学，提高学生文学欣赏水平、艺术审美能力、心理调解能力和跨文化交际能力四个不同视角，探讨希腊罗马神话教学的通识教育功能。 　　[ 关键词 ] 希腊罗马神话;通识教育;人文素养; 　　[ 中图分类号 ] G64 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）03-0059-06 　　通识教育（general education）最早起源于古希腊，也称文雅教育或博雅教育（liberal education）。第一次将通识教育和大学教育联系到一起的是美国博德学院帕卡德教授。他指出大学应该给青年包括“古典的、文学的和科学的，一种尽可能综合的教育，它是学生进行任何专业学习的准备，为学生提供所有知识分支的教学，这将使得学生在致力于学习一种特殊的专门知识之前对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解。”[ 1 ]随着时代和社会历史文化语境的变化，西方现代大学通识教育的内涵和外延不断变化，但其核心始终没变：培养有思想、有判断力和有终身学习能力的合格公民和“全人”。进入21世纪以来，我国大学越来越重视通识教育，纷纷在全校范围内开设各种通识教育类选修课程以提高大学生的综合能力。目前国家提出的“一带一路”战略，已取得沿线多国的大力支持和参与。与此相应，必须关注中外文化的比较与交流。希腊罗马神话是“一带一路”沿线许多国家重要的文化源泉，也是西方文化的摇篮。“以希腊神话而言，它就是西方语源、象征和隐喻，以及世界观的基本参考和架构，许多后来的想法都从它的土壤里发生。它是经典中的经典，也是通向西方心灵的第一把钥匙。”[ 2 ]长期以来，希腊罗马神话教学主要是作为英语专业学生的专业选修课程存在，而非英语专业学生，除了在外语课堂零星接触一些经典故事外，很少系统学习这门课程。笔者认为，希腊罗马神话作为一门非英语专业通识教育类课程，学生不仅仅可以学习到西方语源、词汇知识，还可以更多地了解西方文学、艺术、心理、历史、宗教等知识，从而拓展知识结构，开阔国际文化视野。本文将从教师应如何借助希腊罗马神话教学，提高学生文学欣赏水平、艺术审美能力、心理调解能力和跨文化交际能力四个不同视角，探讨希腊罗马神话教学的通识教育功能。 1 选读文学作品中希腊罗马神话故事用典片段，提高学生的文学欣赏水平 　　希腊罗马神话美丽动人，寓意深远，深受西方诗人和作家的喜爱，极大地激发了他们的创作灵感。英国浪漫主义诗人济慈就以神话为题材写了不少传世之作，如描写凡人恩底弥翁和月亮女神恋爱故事的《恩底弥翁》，赞美小爱神丘比特恋人的抒情诗《致普绪克》，莎士比亚曾根据神话故事写了剧本《特洛伊罗斯与克瑞西达》（Troilus and Cressida）和长诗《维纳斯与阿多尼斯》（Venus and Adonis），雪莱根据普罗米修斯盗火的故事创作了诗剧《解放了的普罗米修斯》（Prometheus Unbound）等等。“神话是文学和文化的源头，也是人类群体的梦。”[ 3 ]希腊罗马神话参与建构了西方人类早期的思维模式和认识世界的方式，成为原型后几千年来深藏在人们的深层意识中，成为历代作家诗人创作的源泉，是西方文学生长的沃土。从古至今，西方文学作品中古希腊罗马神话的影子随处可见，可以说，要充分理解西方文学作品就离不开希腊罗马神话。教师在讲解神话故事的同时，要把经典文学作品或学生们较喜欢较熟悉的文学作品中用典的例子找来一起阅读，可以帮助学生在获得充分的审美体验的同时，更深入地理解文学经典的内涵，感受作品的思想深度和艺术魅力，从而提高对文学作品的领悟力。 　　例如，英雄伊阿宋寻取金羊毛是神话中一个非常经典的故事，莎士比亚的《威尼斯的商人》也是学生较熟悉的文学作品。 教师讲完伊阿宋寻取金羊毛这个故事后，可以让学生欣赏莎士比亚《威尼斯的商人》[ 4 ]中的一个片段，让学生直观感受希腊罗马神话在经典文学作品中的再现所带来的感染力，从而提高其对文学作品的欣赏能力。 　　……and her sunny locks 　　Hang on her temples like a golden fleece 　　Which makes her seat of Belmont Colchos′ strand 　　And many Jasons come in quest of her. 　　（William Shakespeare， The Merchant Venice） 　　……她光亮的长发， 　　就像是传说中的金羊毛一样垂在