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课改下的数学课堂如何提问 —对探究教学的一点经验总结 新课程标准实施至今,不论对教师的教学,还是对学生的学习都提出了更高的要求,教师的教学形式和策略也发生了显著变化。新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、勤于动手，形成积极主动的学习态度。在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，形成正确的价值观，从而达到让每个人能掌握有用的数学这一教育目的。然而，由于班级中学生认知结构和能力的差别，若按同一标准要求对待所有学生，势必不能发挥学生的才能和特长，这就要求注重实际，有的放矢，因材施教。要想达到这一目的，良好的“课堂提问”就是一种行之有效的方法。把课堂中所要达到的目的，按学生学习情况分成若干个问题，利用提问激发学生研究，进行探索，使学生在探究活动的过程中不断总结，并不断尝试到成功的喜悦，这既符合学生的主动参与，又能开发学生探究的能力，是改善高中数学教学的基础性工作。下面笔者就高中数学课堂提问谈一点粗浅的看法： 一、数学课堂提问的目的 课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段。多元智能理论认为“多元情景化”的教学，是激发学生兴趣的有效方法。数学课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙。因此教师应充分发挥课堂提问的效能，其目的在于