我国电视科学传播改进的策略.docVIP

我国电视科学传播改进的策略 　　互联网、移动通信、数字技术等信息传播技术的高速发展，促使各类媒介形态不断衍变发展，无时无刻、无处不在地抢夺着人们的注意力。但电视的生命力依然旺盛，2010年11月中国科学技术协会发布的第八次中国公民科学素养调查结果显示，电视和报纸等传统媒体仍是我国公民获取科技信息的主要媒介。2010年，我国公民获取科技信息的渠道，电视为87.5%、报纸为59.1%、与人交谈为43.0%、互联网为26.6%、广播为24.6%。与2005年的调查结果相比，2010年公民利用互联网渠道获取科技信息的比例明显提高，比2005年的6.4%提高了20.2个百分点。①电视科教栏目连续播出，具有规律性，是进行电视科学传播的主要形式。以下，笔者以科教栏目为研究对象，分析电视科学传播中存在的问题，并提出相应的发展策略。 　　 　　我国电视科学传播现状 　　澳大利亚传播学者T.W.Burns认为，科学传播的目标与价值就在于使用恰当的方法、媒介、活动、对话，让公众对科学能产生意识、兴趣、理解和愉悦的情感反应，能形成自己关于科学问题的判断和观点。②作为这个时代最重要的传播媒介之一，电视在公众科学传播中理应扮演极其重要的角色。 　　电视科教节目是提高公民素养的重要形式,也是国家科教兴国战略的重要组成部分。我国最早的科教类节目是各种类型的电视讲座节目。1995年，武汉电视台创办了我国