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能力生根研究学习报告 篇一：能力生根课题资料　　一、本课题研究的意义和价值　　通过对本课题的研究，使研究教师从根本上转变教育教学观念，掌握一定的教学方法与技巧，提高对教育教学研究水平及能力，为今后更好地开展教育教学活动积累经验。让学生能学以致用，在日常生活中用数学的眼光去寻找身边的数学问题，并解决。　　二、理论基础　　①建构主义的学习观。　　建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。”维果茨基提出：“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”，杜威更提出“教育基于行动”。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。　　②“数学化”理论。　　“数学化”理论认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究处种具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经历的数学活动中，活动是学生“数学化”的根本途径。有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效　　益。（1）“有效教学”关注学生的进步或发展；（2）“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的