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滨海国际学校小学部教育质量综合评价改革 工作总结 我校根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》（教基二厅函〔2013〕22号）、《潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案》（潍教办字〔2014〕10号）、《潍坊滨海经济技术开发区中小学教育质量综合评价改革实施方案》潍滨公函〔2014〕7号等要求，深入贯彻党的十八大精神和教育规划纲要，努力做好我校的教育质量综合评价改革实验工作，现总结如下： 第一部分：品德发展水平方面 小学阶段是人的思想品德形成的初级阶段。其发展性更多地体现在由不知到知、由不懂到懂、由不会做到会做的过程。在这一阶段，学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。为此，我校从养成良好行为习惯、提高公民素养、提升人格品质、奠定理想信念四个关键点入手，学校、家庭、社会三个方面切入，对学生进行了综合性评价，着力提高学生的品德发展水平。具体做法如下： 一、健全组织，形成制度，规范运行。 1.首先是建立了课题组织网络，成立了“三位一体”促进小学生品德发展的策略与方法”课题研究小组。由小学部负责人牵头，学生部负责落实，全体教师全员参与，并做到分工明确，责任到人。 2.其次是制定一套完整的管理制度。根据课题开展的实际情况，建立由学校抽查→学生部督查→全体老师参与的管理模式。学校制定各级管理层的具体实施“细则” 与“条例”，定期检查、评价各老师的工作开展情况，并把检查的结果作为年度领导考评、年度教师考核的重要依据之一。 3.分年级段制定相应的要求及标准，使课题的实施有章可循，有法可依，具有很强的可操作性。 二、积极开展各种活动，强化活动的实施力度 我校从“一看”——“二听”——“三诵”——“四学”——“五做”——“六评” ——“七沟通”七个环节入手，着力打造学生优秀的思想品德。 “一看”：即创设良好的习惯养成教育氛围。 1.教室宣传氛围。从班级抓起，把《学生学习习惯养成教育规范》、《小学生日常行为规范》、《学生文明礼仪教育规范》挂在醒目的地方；创设有特色的班级文化，围绕学生校内外、课内外各种习惯表现，定期定主题更换黑板报内容，让学生接受教育。2.校园宣传氛围。办好宣传橱窗，展出能够帮助学生养成良好的行为习惯、提高其公民素养、提升其人格品质、奠定其理想信念的图片及学生有关活动的照片。使校园的每个角落都在说话，从而达到“润物细无声”的教育效果。 “二听”：即搞好“科科联手”及“学校社会联手”教育活动。我校利用班会、思想品德课与其它学科教学促进学生品德水平的提高。邀请校外知名人士来校做专题讲座，对学生进行法制、革命传统、安全防范、礼仪等方面的教育。 “三诵”：即“诵国学经典，促养成教育”。我校深入挖掘国学经典中养成教育的深刻内涵，把经典引进校园，让学生在每周的传统文化课上诵读经典、在诗文月赛中诵读经典、在一年一度的校艺术节上诵读经典。让学生在诵读中领悟到其中关于做人、做事、礼仪、爱国等方面的道理，以规范自己的言谈举止。 “四学”：即学校养成教育校本课程，把养成教育纳入课程计划。学校根据学生的年龄特点、心理特征，编写供一到五年级使用的五册养成教育校本课程教材《好习惯向前进——二百步》，每周学习一步，用时一课时。让学生从教材的故事中知道了自己应该怎样做，从而行有所依，言有所归。 “五做”：即反复训练，将养成教育根植到学生的心中。我校制订《小学生品德发展教育各年级实施方案》。针对不同年级，不同训练阶段，确定相应的训练重点。并引导各班对“课间活动”“出操集会”“离校路队”“自理自护”“课前准备”“班级器具摆放”“读书写字”等内容进行专项训练，做到了整改一条，巩固一条，再训练一条，再巩固更多。较好地实现学生不良习惯的三个转化，即错误认识向正确认识的转化，正确认识向正确行为的转化，正确行为向良好习惯的转化。 “六评”：就是建立有效的评价激励体系。我校印发《品德发展水平评价细则》并以此为依据，把学生在校的表现情况进行星级达标评价，在月末、学期末评选出一星级、二星级、三星级学生，并把表彰情况记入《学生品德发展水平记录册》和学生《成长档案袋》中。以激励学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 “七沟通”：通过“亲子共成长”家长开放日，把家长请进来，向家长介绍学校教育教学的进程，学生品德教育习惯的状况与存在的问题，需要家长给予哪些帮助与合作，促进家校合作。成立了“家长委员会” 每学期举办一次“优秀家长”评选工作，让家长把自己教子的科学方法及培养孩子优良品德的做法用书面的形式总结出来，并请教育专家和优秀家长代表为全校家长作报告。家长通过撰写征文、听专家讲座、经验交流等形式技能提高素质，创造和谐的家庭教育氛围，又能促进学生做到在校在家一个