《穷人》教学课件(教案).doc

新人教版小学语文六年级上册《穷人》教案 课题：《穷人》 课型：阅读新授课 教材分析：课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 教学要求： 1.知识与技能 1．学会“搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”12个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。 2．理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。 3．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 2.过程与方法 （1）结合写作背景，加深对文章的理解。 （2）通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3.情感、态度与价值观 通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。体会穷人夫妇的心灵之美 教学重、难点： （1）、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。 （2）、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标 1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2．理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3．学习课文内容，感知“穷”。 教具准备 1．生字词语卡片。 2．查阅托尔斯泰的相关资料。 教学过程 揭题谈话，导入新课 导入新课： 师：上一组课文我们共同体悟了詹天佑、季老先生对祖国深沉的热爱，我们的祖国九百六十万平方公里，天南海北住着形形色色的人，这些人之间每天都流露着真情与感动。现在老师就给大家一个字“人”，现在大家在这个字前面加一个修饰词或者限定词。大家会加什么呢？ 生：好人、坏人、富人、穷人...... 师：今天就让我们跟着俄国伟大作家列夫·托尔斯泰来读一读其中一类人“穷人”。（板书：9.穷人）大家齐读两遍课题。穷人是个很大范围的词，作者为何以《穷人》为题，又讲述了怎样一个故事？就让我们通过今天的学习来了解一下。通过预习，大家看到这个课题，有没有同学和大家分享一下自己的学习成果呢？（对我们的作者、写作时代背景等） 介绍作者及背景： 19 世纪俄国伟大 （教师补充）列夫托尔斯泰（1828—1910）作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》，《娜卡列尼娜》，《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。 二、初读课文，了解大意 1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．提出不理解的字词，全班交流。 搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 顾惜：顾全爱惜。 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 倾听：细心地听。 （环境、心情）平静。 宁静： 沉思，静静地想，深深地思考。 黧黑：皮肤黑而黄。 忐忑不安：形容心情不安定。 忐忑，心神不定。 自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读 zuò，不读 zuō。 喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作 zhāng luo。 忧虑：忧愁、担心。 速读课文：课文主要讲了哪些人物？这些人之间发生了什么故事？ 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 4．理清课文的叙述顺序。 ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？ ⑵给课文划分段落。 ⑶指名反馈，概括段意。 第一部分（第 l、2 自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分（第 3—11 自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分（第 12—27 自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。 三、学习课文，感悟“穷” 1．教师导语：既然桑娜和渔夫主动去收养西蒙的两个孤儿，看来他们家里条件很不错，经济很宽裕，就做点慈善帮助别人。是不是这样，老师理解的对不对啊？ 生：不对 师：那是怎么回事？桑娜渔夫一家的条件怎么样呢？ 生：非常穷苦 师：大家是怎么看出渔夫一家生活非常贫穷的呢？现在就请四人为一个小组，探讨下列问题，一会儿分享一下他们的“穷”体现在什么地方，看哪个组找的最快最准确。现在开始吧。 2．小组交流，畅谈对“穷”的理解。 3．指名反馈，多角度感受穷人的“穷” ⑴从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……” ” “屋子里没有生炉子，又潮湿又