《珍惜粮食-从我做起》》综合实践活动.docVIP

PAGE 1 《珍惜粮食, 从我做起》综合实践活动案例 一、课题的产生 随着人们生活水平的提高，生活中的浪费粮食的现象越来越严重，有的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。土地资源有限，粮食作物有限，人口在增长，粮食越来越宝贵，它是人类生存生活生命之源泉。因此，所以我与学生们共同决定以“珍惜粮食，从我做起”为课题，开展一次综合实践活动。 二、活动目标 1、过程与方法： 让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。 2、情感态度价值观： 知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象，提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。 3、知识与技能： 通过多渠道、多学科的从“珍惜粮食，从我做起”为主题的社会综合实践活动，使学生了解粮食与生活的关系。 三、活动方法 把活动的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。 四、活动过程 此次活动过程历时六周，分为三个阶段： 阶段 内容 时间安排 备注 准备阶段 确立子课题，成立活动小组，制定活动方案。 1周 ? 实施阶段 搜集整理材料，实践深化活动。 4周 ? 展示阶段 成果的展示与汇报。 1周 ? 第一阶段：准备阶段 本阶段的主要任务是：确立活动子课题，制定活动方案 1、在班会上，对全班同学进行一组调查： （1）?你在学校有没有把饭吃完的经历吗？（2）?如果有的话，你怎么处理剩下的饭菜？ （3）?你有不爱吃的菜吗？（4）?你怎么处理不爱吃的饭菜？（5）?你能够按照自己的实际需要来盛饭菜吗？然后出示一系列浪费粮食的图片，激发学生产生共鸣，参与活动。 2、活动主要形式 （1）收集资料和信息 （2）调查研究和实验 （3）宣传、倡议 3、自由组成小组，确定研究子课题按照学生自身的兴趣、特长、自身便利条件，自由分为五个组：①粮食相关信息组；②粮食与生活组；③实践操作播种组；④粮食浪费现象组；⑤节约粮食宣传倡议组。 4、制定计划 每小组民主推选组长，聘请自己喜欢的指导老师，制订自己小组活动计划。 开题课堂评价表 发言次数（每人次1分） 交流 投入度（20分） 想要研究的子课题数量（每个1分） 全员参与（20分） 活动方案细致程度（20分） 合计得分 小组 名次 一组 二组 三组 四组 五组 六组 “评价是武器，竞争是动力”，小组之间通过评价竞争提高了学生在课堂的精力投入度，提高了思维活跃量，提高了展示的积极性，从而顺利而高效的完成课堂教学任务。 第二阶段：实施阶段 本阶段的主要任务是：搜集整理材料，实践深化活动。让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划。 为了让学生做得更加深入、细致，我将实施阶段细化为三个环节 环节 内容 时间安排 搜集材料 各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料 2周 筛选材料 各小组对自己所搜集的材料进行整理、筛选、归类 1周 充实材料 各小组对自己初步成果进行梳理、充实、丰富 1周 1 、搜集材料 各活动小组按照制定的计划通过各种途径搜集材料。 搜集材料的过程是本课题的重要环节，为了让学生做得更加深入，我的指导方法是： （1）我随时关注学生们活动的动态进展情况，根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段成果交流。 （2）深入到各个小组中，引导他们不断整理和修正所获取的信息资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。 （3）我运用的评价方法是： 过程个人表现评价 学生姓名 子课题 名称 结题时间 自评 组长评 师评 在课题 研究中的分工 研究过程 是否积极 与同伴合作情况 能否服从 组长安排 所做主要 工作及完成情况 研究成果 呈现形式 在每次阶段总结时，组长先汇报每个组员在实践过程中的表现情况。本表作为最后评选综合实践优秀个人、优秀组长、创意之星、展示明星、黄金搭档、明星组合，才艺之星及优秀团队的依据。评选出来的优秀个人，要进行精神奖励和物质奖励，颁发奖品及奖状或给家长寄贺信。由此调动学生的参与积极性、满足学生的求知心、认同感、展示欲。 评价是课堂高效的保障，是学生积极探索学习和深入实践的动力，在综合实践活动中，评价是我带领学生走向深入的秘诀。 2 、筛选材料 在老师的指导下各小组同学对自己所搜集的材料进行整理归类，删劣存优，选出有价值的材料或图片，整理成为小组初步成果。 在本环节我的指导策略是： 让学生明确筛选材料的目的： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①选取紧扣活动主题的材料； = 2