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文化资本视角下推进农民工随迁子女教育公平的策略 作者：汪恭敬　王守恒　姚运标 ??阅读次数：75 ?发布日期：2010-6-18 ? 资料来源： 《中国电力教育》2009年第2期（下） ?? ?责任编辑： fuye 　　目前，国家“两为主”政策已在各地得到深入贯彻，新修订的《义务教育法》也为保障进城务工农民随迁子女（以下简称农民工子女）在流入地接受教育作了明确规定。尽管这些规定为农民工子女能在城市公立学校就学和在学校生活中不受歧视提供了政策保障，但“进得来、留得住”，未必就能一样“学得好”，因为尽管进入同样的学校，学习同样的课程，享受同等程度的免费教育，但农民工子女和城市儿童校外影响的较大差异性决定了他们享受的教育并不平等。要想真正促进农民工子女的教育公平，仅仅从学校内部寻求策略是不够的。本文试图从文化资本的视角来探究家庭因素对农民工子女学业产生的不公平性影响，并试图寻找消解这些不公平性影响的策略。　　一、文化资本的基本内涵　　文化资本是法国社会学家布迪厄对马克思的资本理论进行非经济学解读之后提出的一个重要概念。布迪厄指出，资本是一种积累的劳动，它需要通过时间的积累，并且需要以具体化及身体化的方式进行积累，可以作为社会资源在排他的基础上被行动者或群体所占有。他将资本划分为经济资本、文化资本和社会资本三大形态。其中，文化资本是指那些非正式的人际交往技巧、习惯、态度、语言