高中-化学演示实验的改进.doc

` ```` 对两个高中化学演示实验的改进 演示实验在高中化学教学过程中有着至关重要的作用。它使枯燥的化学反应方程式有了立体感，既增加了课堂的趣味性，又调动了学生的积极性，是化学教学的灵魂。因此，演示实验在实际操作时一定要效果明显，易于操作，而且要尽量节约药品，减少污染。经过这几年的教学实践，我认为有两个实验可以改进一下。　　　　一．浓硫酸与铜的反应　　　　人教版化学必修第一册第六章第三节中，该实验采用的是铜片与浓硫酸反应。这种方法的弊端是：演示结束后，未反应的铜片继续和浓硫酸反应，生成有毒气体二氧化硫，既浪费了药品又污染环境。　　　　人教版标准实验教科书中针对以上弊端作了如下改进：用长铜丝代替铜片，在胶塞一侧挖一个凹槽，使铜丝从凹槽处伸出，反应结束后，将铜丝抽出液面，反应即停止。但是，在实际操作时发现，在胶塞上挖凹槽大小不好把握，铜丝质地软，穿过胶塞后导致气密性不好，导出的气体不足，品红褪色现象不明显。　　　　我利用一5ml的注射器将实验作了如下改进：　　　　1.用具支试管代替大试管，由支管导出气体。　　　　2.胶塞选用单孔胶塞，将5ml的注射器插入胶塞。　　　　3.在注射器的柱塞末端系上一段细铜丝，并在细铜丝的另一端系上一段螺旋状的粗铜丝，用于反应。　　　　4.反应时，推动注射器柱塞使粗铜丝浸入液面，发生反应。　　　　5.反应结束后，拉出注射器柱塞，使铜丝与液体分离，反应即停止。　　　　反应装置如图所示：　　　　改进后的优点：　　　　1.气密性好　　　　5ml的注射器正好与我们常用的玻璃管粗细大小一样，插入单孔胶塞保证了气密性。　　　　2.节约药品，减少污染　　　　利用推拉柱塞控制铜丝，完全自我操纵反应，做到收放自如。　　　　3.简单方便，效果明显。　　　　二．喷泉实验　　　　无论是老教材还是新教材都是采用传统装置：圆底烧瓶、双孔胶塞、胶头滴管和橡胶导管。在圆底烧瓶中收集满氨气或者氯化氢气体倒置，胶头滴管中蓄满水，橡胶导管插入盛满水的烧杯中。演示时，挤压胶头滴管，喷出水柱，气体大量溶解，导致烧瓶中压强迅速减小，烧杯中的水被大气压压入烧瓶中，形成喷泉。　　　该装置有一缺陷，胶头滴管虽已蓄满水，但倒置后一部分水进入了胶头中，滴管中没有充满水，挤压时经常出现挤不出水的现象，导致整个实验的失败，大大降低了实验的成功率。　　　我用一5ml的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞，百分百能喷出水柱。　　　5ml的注射器与胶头滴管粗细大小相似，不影响原实验装置的效果，而且改进后，操作简单方便，提高了实验的成功率。 一、钠的性质实验改进 1、钠的燃烧实验 人教版教材中，钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的，这样做由于所用仪器的局限性，学生不能观察到钠块的熔化过程，观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。而鲁科版中是用石棉网做该实验，这样仪器和学生的视线在同一平面上，学生能观察到整个实验现象及产物颜色，但用后的石棉网会被烧破，不能再次使用，损耗率较大。我在做该实验时，用一块硬铁片代替石棉网，将铁片用铁夹固定在铁架台上，将吸干煤油的钠放在铁片上，用酒精灯在铁片底下加热，很快学生就可以看到钠块熔化，剧烈燃烧起来，火焰为黄色，淡黄色的产物也较明显。改进后，由于铁片良好的导热性，反应时间短，用后的铁片容易清洗，洗时也不损耗，就是有烧黑的地方，用砂纸打磨后，又是光亮如新，可以反复使用。这样改进，节约了实验成本，缩短了实验时间，还增强了实验的直观性。 2、钠和水的实验改进 ?? ?在教材中，钠和水反应的实验是在培养皿或烧杯中进行的，在这个实验中能观察到溶液变成红色，通过钠小球的游动判断实验中生成了气体。但通过课本上的实验装置无法检验生成的气体。在教学中，就有学生提问：该反应中产生的气体是氢气，怎么不通过实验检验？在人教版旧版本中，该实验是用小烧杯作反应器，用小试管收集产生的气体，检验有爆鸣声，反应后的溶液滴酚酞试液后变红。虽然这个实验对两种产物都有验证，但该实验操作难度稍大，且反应后生成的氢氧化钠为强碱，生成液虽然浓度很小，但多少有腐蚀性，这样我们从心里就不愿将手伸进该液体中拿出收集有气体的小试管，所以该实验如此操作也不是很合理。经过反复思考和实验，我对这个实验进行了如下改进： 1、仪器和药品： ??? 漏斗、U形管、钢制针头、大头针、橡皮塞、钠、蒸馏水、酚酞试液 2、装置图： ??? ??????3、操作： ?①、用带有漏斗的橡皮塞塞紧U形管左边，通过漏斗向U形管中注入滴有酚酞的蒸馏水，直至装满整个U形管。 ②、将一个钢制针头和大头针固定在一个橡皮塞上（注意保证钢制针头的畅通）。 ③、将②中的橡皮塞迅速的塞进U形管右侧（必须塞紧）。 ④、反应完全后，在针孔处点燃气体。 4、现象： ①、