《蒹葭》2018-(精选·公开·课件).pptVIP

在《关雎》中体现的是古朴美，那么在欣赏了歌曲《在水一方》后，你能发现这是一种什么样的美？ 课堂小结 蒹 葭 蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 《关雎》着重“叙事”，一个小伙子从爱上“窈窕淑女”后追求她，追求不到又在幻想中得到她。在《蒹葭》中有这样一条线索吗？诗歌塑造了一个什么样的主人翁？ 《蒹葭》是一首表现怀人，但望之而不可即，求之而不可得的诗。诗中的主人翁是一个怀念情人的歌者。 诗歌每章的前两句属于什么描写？写了什么？有什么作用？ 属于景物描写。属于“赋、比、兴”中的“兴”。 以秋景起兴，引起正文。既点明了季节和环境，又渲染了霜晨凄凉的气氛，烘托了 人物惆怅的心情。寓情于景，情景交融 。 你能想象出诗歌所描绘的景色吗？ 苍苍芦苇，重重霜露，岸畔道路，水中沙洲，纵横交错，浩渺迷茫，色彩斑斓。 诗歌每章的后六句写了什么? 叙事抒情。写歌者不顾“道阻且长” 、“道阻且跻”、“道阻且右”，冲破阻碍，寻求伊人。故而他既是“溯回”又是“溯游”，两次三番不肯罢休。一片痴心，迫切思见之情状，已见于言外。 你同意以下对《蒹葭》主题的理解吗？说说理由。 * * 大家知道这首《在水一方》的来历吗？ 蒹 葭 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。 我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。 我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。 再次有感情的朗读诗歌，回答问题。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （二）文本分析 一、二句以兼葭起兴，展现一幅河畔秋色图：河水淼淼，芦苇苍苍，露水结霜。这情景，是在清冷寂寥中略带凄凉哀婉色调，对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。 三、《蒹葭》赏析 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （二）文本分析 三、四句写中心意象：抒情主人公在河畔徘徊，企慕追寻河对岸的“伊人”。这“伊人”是他日夜思念的意中人。“在水一方”是隔绝不通，相会不易，形成一种可望难即的境况。诗人心中荡漾起无可奈何的情绪和空虚惆怅的情致。 三、《蒹葭》赏析 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （二）文本分析 五、六句写“在水一方”的一种特定情境：逆流追寻，艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，终不可达。这是可望难即境况的常见情境之一，追寻者的怅惆情绪也因此而增强。 三、《蒹葭》赏析 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （二）文本分析 七、八句写 “在水一方”的另一种特定情景：顺流追寻，行程处处顺畅，伊人时时宛在，然似真而幻，亦终不可近。追寻者的怅惘情绪也因此而更加强烈。 三、《蒹葭》赏析 （二）文本分析 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 三、《蒹葭》赏析 水 中 湄 （二）文本分析 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 三、《蒹葭》赏析 水 中 坻 （二）文本分析 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 三、《蒹葭》赏析 （二）文本分析 蒹葭：苍苍—凄凄—采采，秋景愈加萧瑟。 白露：为霜—未晞—未已，表示时间变化，体现诗人焦急和惆怅的心情。 道路：长—跻—右，追寻的道路越来越艰险。 伊人所在：方—湄—涘、央—坻—沚，空间推移，伊人身影更模糊，更扑朔迷离。 三、《蒹葭》赏析 （三）艺术分析