激活扩散模式在大学英语词汇教学中的应用研究知识课件.pptVIP

激活扩散模式在大学英语词汇教学中的应用研究 项目主持人 杨颖 研究过程 第二阶段（2014年3月---2014年8月）： （1）决定生词（启动词）； （2）运用英汉词典或英英词典查生词的意思； （3）罗列生词的词义； （4）可根据生词的音、词形、词义、短语和固定搭配， 还有它的同义词、近义词、反义词和多义词等来构 建词汇的激活扩散模型。 每次课结束前通过即时测验检验学生对本单元单词的记忆效果，每个月对学生进行一次延时测验，检验这段时间学生对单词的记忆效果。 实验结果及讨论 即时测验 测验1 测验2 测验3 测验4 测验5 测验6 6次平均分 普通班 64.34 62.16 65.64 64.33 65.56 61.68 63.95 实验班 69.45 70.65 71.11 71.15 73.33 75.16 71.81 即时测验的成绩结果 由此看出， 两班在即时测验中的成绩具有显著性差异即实验班学生平均成绩高于普通班学生的平均成绩。即时测验的结果证实了激活扩散模型能够促进受试记忆生词。 实验结果及讨论 延时测验 测验1 测验2 测验3 3次平均分 普通班 54.66 53.48 56.13 54.76 实验班 68.36 67.54 68.17 68.02 延时测验的成绩结果 延时测验的成绩进一步证实了激活扩散模型能够很好地保持词汇的记忆效果即实验班的学生的单词记忆效果要比普通班的学生的单词记忆效果要好。 实验结果及讨论 问题一：为什么激活扩散模型能够快速促进实验 班学生学习和记忆生词？ 问题二：为什么能够促使实验班学生记忆生词 更持久？ 教学启示 1．在联想网络中教学词汇。 2．从词汇的概念知识,语音知识和句法知识三 方面关注词汇教学,指导词汇教学。 3．激活扩散模型在词汇教学中复习环节的重要 作用。 研究过程 第三阶段（2014年9月---2014年11月）：课题组 成员查缺补漏，积极准备课题验收及结题报告。 发表论文《论激活扩散模型对大学英语词汇教学 的启示》。