卧虎藏龙多元展能有机生态永续发展-云林龙岩国小.DOC

PAGE PAGE 1 「雲林縣104年度學校轉型優質評鑑」自評紀錄表 學校名稱： 龍巖國民小學 　 時間：104年3月23日 評鑑面向 學校具體策略 自我檢核指標 佐證資料 實施成效 評估 學校自我 評分 一、 學生多元能力的建構與提升 （15％） 1.營造合宜適性的學習環境，激發學生創造力。 1.1規劃固定時段，設置適宜的環境，提供學生發表機會，提升學生閱讀理解、多語言表達能力。 1.1.1晨讀十分鐘：運用每日早上7:30-7:40甫上學時間，由各班老師指導，閱讀班級圖書、統一朗誦英文短句或讀經。 1.1.2語文發表：運用周四升旗及彈性時間，進行讀經發表、朗誦（含國語、英語、母語）、三分鐘說故事（含國語、英語、母語）。 5□策略得宜成效卓著 4□修正策略漸有成效 3□策略與指標不符成效未顯 2□策略不當成效不顯著 1□策略未落實成效不彰 1.2學習環境配合課程設計，提供學童體驗機會，增進學童觀察、探索能力。 1.2.1教室佈置：班級教室佈置配合各領域課程及教學活動，提供補充資料及學生作品展。 1.2.2資訊設備：各教室設置投影機、投影幕、電視等e化設備，方便教師運用資訊科技融入教學。 1.2.3學校公佈欄：公佈欄張貼各種活動資訊、學生優秀作品，供親師生知悉最新動態或活動及楷模學習。 1.2.4校舍環境：運用樓梯間、校舍空白牆面，配合特色課程，張貼各種主題學習活動素材（如英語短句、生態食物鏈、世界地圖及國際環境議題、各國飲食文化…等） 1.2.5生態環境：經營生態池、有機菜園、甲蟲復育區、昆蟲養殖箱等，並設立解說牌（含QR碼），讓學生能自主學習，並訓練其成為小小解說員。 2.充實教學設施與設備，提供學生學習資源。 2.1爭取經費，充實圖書，引進圖書室自動化系統，鼓勵學生閱讀，提升學生自我學習能力。 2.1.1改善圖書室：已於民國100年，透過縣府舒海書海計畫，建立具有本校特色（生態、花鼓、小火車）的圖書室。 2.1.2充實圖書：本校圖書經由縣府、校友及社會善心人士，圖書已全面更新，數量達7081冊。 2.1.3經營圖書室：訓練小小圖書志工，協助圖書室之管理與運作。 2.1.4圖書管理系統：運用教育部圖書管理系統，有效管理圖書借閱。 2.2運用先進的資訊設備，充實學生資訊應用能力及英語聽力。 2.2.1電腦教室：30台電腦含中央管理系統，除供本校學生使用外，另成立褒忠數位機會中心（DOC），提供社區民眾學習電腦的機會。 2.2.2E化教室：配有電子白板 2.2.3英語教室：配置英聽輔助軟體，協助學生自主學習，提昇英聽能力。 2.3多元的校園生態環境，提供優良境教場域 2.3.1生態池：養殖沉水植物、浮水植物、出水植物（如睡蓮、荷花、水蘊草等）及大肚魚、蓋斑鬥魚等，並使其成為一共生之自然生態。 2.3.2四大花圃：由喬木、灌木及草本植物組成的多層次植物林相，春天蝴蝶飛舞，夏天蟬鳴高歌是一大特色。 2.3.3樟樹林區：刻意不清除落葉，讓林區維持原始風貌，孕育自然生態，是黑冠麻鷺、白鷺絲、松鼠及各種鳥類生物的家。 2.3.4有機菜園：由服務員徒手搭建的網室，讓孩子隨季節不同種植不同的蔬菜，並佐以生物防治方式，有機栽培。 2.3.5永續藍帶公園：有食草及蜜源植物、誘鳥植物區，未來充實雨/中水回收，並透過自然淨化方式排入有才大排。 3.指導學生建立學習歷程檔案，培養自主學習能力 3.1透過學生學習檔案的建置，學生能夠反思：學生每人均有一個資料夾，指導學生將體驗或實作等學習成果以學習單、小書、心得或影像等方式記錄，並彙整成冊。 3.2展示學生作品，提升學生自信心：指導並展示學生書法、美術、作文及特色課程產出之作品。 4.學校活動提供學生展現多元能力的平台。 4.1辦理學生團體活動，擴充學習廣度： 4.1.1運動會：每年春季舉行運動會，包含短跑、接力與親子趣味競賽。 4.1.2校外教學：每年秋季與四健會、洪育基金會合作，以環境教育與生態有機校園為主軸舉辦校外教學活動。 4.1.3英語村活動：申請雲林國小舉辦之品格營及水燦林國小英語村舉辦之遊學活動。 4.2安排各項體育和藝文活動 4.2.1晨光體育時間：每周三、周五晨光時間，分成棒球、籃球、羽球三組練習，以培養小朋友養成運動休閒習慣為主要目的。 4.2.2打擊樂隊：申請藝術與人文深耕計畫（附件四），請外聘老師與本校老師共同指導，結合古典樂器（木琴、鐵琴、鼓）及現代環保樂器（垃圾桶、杯子），演奏小朋友耳熟能詳的古典音樂，提升藝文素養。 4.2.3娃娃花鼓隊：申請教育優先區經費（附件五），由外聘老師與本校老師共同指導，結合傳統步法與現代舞步，提昇小朋友學習樂器，為推廣花鼓文化。 4.2.4參加縣賽：鼓勵棒球、籃球、兒童打擊樂隊參加縣賽。棒球一直是龍巖國小重點發展項