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新工科建设若干的思考
教学改革与新工科建设探索实践;打造真正的大学课程造就卓越的本科专业成就鲜活的大学学生;3;中国工科学生占全球38%
国内工科学生占在校生32%
2016年10月份,高等工程教育峰会,成都
2017年11月份,第二届高等工程教育峰会,南京
发布高等教育学会“工程教育” 专项
评审已经结束,一般项目指标没有用足
推进高教工程教育教改项目
参与中国工程院—教育部社科基金项目指南
国家自然科学基金项目
关注实证研究,强调问题导向;2016年9月30日,在中国工程院召开小型座谈会
2016年10月,在成都召开“高等工程教育峰会”(8月份预备会)
2017年2月18日,在复旦大学召开综合性高校会议,发布“复旦共识”
2017年3月31日,在浙江大学召开工科优势组会议,研讨指南
2017年4月8日,在天津大学召开工科优势组高校会议,发布“天大行动”
2017年4月28日,在浙大城市学院召开CDIO联盟年会。“湘浙倡议”
2017年5月11日,在湖南工程学院召开地方高校卓越联盟会议
2017年5月25日,在华南理工大学召开广东省新工科会议
2017年6月1日,在温州大学召开浙江省新工科会议。“浙江实践”
2017年6月3日,在湖北工业大学召开机械类教指委新工科会议
2017年6月9日,在北京召开专家组会议,发布“北京指南”
;2017年6月22日,山东省机械学院院长联席会议
2017年8月12日,在包头召开机械类新工科会议
2017年8月14日,在浙江衢州举办第三届工程图学高端论坛
2017年7月29-30日,工程教育专委会在天津大学举办培训班
2017年8月21日,工科优势高校工作组成立暨研讨会
新工科项目申报正在过程中
工科优势高校组由浙江大学牵头
综合性高校组由复旦大学牵头
地方高校组由上海工程技术大学和汕头大学牵头
;省市教育行政部门(5-10项)
择优推荐需要考虑
本省未来产业人才需求;
本省工程教育具体情况。
被推荐项目
单个的典型性
类型的全覆盖
整体的系统性
建议:会同本省发改、经信等部门
;既要准确把握《指南》的本质内涵,
又要根据具体情况创造性地提出新工科项目。
新理念选题:建议1 ~2年;
新结构选题:建议4年;
新模式选题:建议2 ~4年;
新质量选题:建议2 ~3年;
新体系选题:建议2 ~4年;;
(一)选题原则:
价值性;创新性;积累性;示范性。
(二)项目内容:
1、改革重点:基于指南;面向需要;结合实际;问题导向; ? 抓住根本。
2、具体措施:针对性;有效性;综合性;长远性;制度化。
3、创新点:不能纸上谈兵;需要突破发展;有限数量。
;提纲;11;12;13;二、建设和发展“新工科”的五大现实瓶颈;15;理科---发现新知
工科---创造新物,机、电、土、化
农科---生存人类
医科---相助人类
人文---发现自我
社科---优化社会
艺术---美化社会
军事---安定社会;17;18;19;20;
大学之根本不变;
一流学科 = 一流大学?
;
一流考生 = 一流本科?
;
重科研、轻教学?
;三、建设和发展“新工科”的五条基本路径;26;27;28;29;30;31;
教师为中心到学生为中心的转变;
考试为中心到学习为中心的转变;
学科为中心到专业为中心的转变;35;36;专业招生,专业培养
专业招生,大类培养
学院招生,大类培养
大类招生,大类培养
2017年浙江、上海落地的高考改革是大背景;从专业依托与人才培养的关系分析;39;40;41;42;43;44;45;课程与专业;现有课程组合----融合产生新课程?
现有模式延续----改革产生新模式?
新理念、新结构、??模式、新质量、
新体系/新机制
教育部支持:“卓工计划”专业点
20条:对接产业行业需求,设置新专业
; 关于教学改革的总体认识;一个理念;中国大学教育三个基本问题;三个转变;三个转变;什么样的课是好课?;教材使用三种境界;四轮驱动;经费保障;六个协同; 关于教学改革的综合推进;综合改革三层理念;综合改革三项举措;综合改革三个“倒逼”;综合改革三类导向;综合改革三重激励; 永平奖教金;;;;《高等工程教育研究》
2017年No.3 “新工科” 建设与发展的路径思考
《中国大学教学》
2017年No.5 “新工科” 建设的五个突破与初步探索
《中国教育报》
2017年4月17日 “新工科”的浙大“千生计划”
;我们的目标;;;72
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