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. 学前游戏论 第一章 选择： 在儿童游戏研究阶段中，重视游戏对儿童认知发展作用的研究的阶段是飞跃发展阶段。 以下不属于经典游戏理论的是：剩余精力说、元交际说、复演说、生活预备说。 教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。 初步兴起阶段 缓慢发展阶段 飞跃发展阶段 时间 19世纪下半叶到20世纪30年代左右 20世纪40年代到60年代 20世纪70年代至今 游戏理论 经典的游戏理论（最早的游戏理论） 剩余精力说 斯宾塞 英 生活预备说（前练习说） 格鲁斯 德 复演说 霍尔 美 精神分析理论 弗洛伊德 认知发展的游戏理论 皮亚杰 维果茨基 游戏的觉醒理论（内驱力理论） 伯莱因 元交际理论 贝特森 特点 对于结果一般不做测量，主要是在自然条件下进行观察，对结果简单分类 重视游戏对于儿童情感和社会性发展的价值 重视实验研究，对条件的控制比较严格，对结果进行了测量并作统计分析 备注 出现了最早的“经典的游戏理论”和对儿童游戏最初的系统观察研究 “经典的游戏理论”是在达尔文进化论思想的影响下产生的，带着浓厚的生物学色彩，主要是思辨达产物，缺乏可靠的实验依据。 娃娃游戏（投射游戏），由精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合创造。 儿童游戏研究阶段： 名解： 蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中非常强大强调注意