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高效课堂经验交流材料 篇一：小学数学高效课堂经验交流材料　　小学数学高效课堂经验交流材料　　康佳希望小学高彩霞 高效的课堂，不仅可以减轻学生的负担，而且可以减轻教师的工作压力。下面我就如何构建小学数学高效课堂谈谈自己的几点看法。　　一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。 教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”　　1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。　　2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。　　3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。　　二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。　　对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。　　在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。　　数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。篇二：条山小学高效课堂经验交流材料　　构建高效课堂促进教师专业发展　　条山小学　　从开学初学区召开高效课堂管理工作会议到现在，已经过去两个多月了，我校在构建高效课堂方面勤于学习、积极探索，“高效课堂”活动有序进行，现将我校的具体作法做个简单交流：　　一、提高认识，敢于创新，积极开展高效课堂工作。　　开学初，我校组织全体教师学习了关于创建高校课堂的有关文件精神，举行了“实施高效课堂”动员会，进一步完善了我校《“创建高效课堂”活动方案》，教导处，教研组分别讨论研究制定了相应的工作计划，我们从导学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价等几个方面制定了具体的实施措施和步骤，要求每一位教师要不拘一格，大胆尝试，勇于创新。教导处，教研组多次组织集体学习，通过学习，教师们认识到构建高效课堂是促进教师专业发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。　　为了保障实践活动顺利开展并取得实效，我校还成立了“高效课堂”实践活动领导小组，由校长任组长，为实践活动的第一负责人，领导和组织“高效课堂”实践活动，确保活动有序开展；教导主任和各教研组长任副组长，为实践活动的具体负责人；学校根据高效课堂创建活动要求，调整并完善了考核制度，将高效课堂达标情况纳入教师年度考核评价中。　　二、齐心协力，真抓实干，实施高效课堂。　　为了落实高效课堂实施工作，我校通过校本研修促进教师实施高效课堂的创建活动。一是加强教研组教研活动，要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自身的业务特长，做到资源共享、优势互补，交流合作，发挥好领头雁的作用。二是组织 “高效课堂”示范课活动，要求骨干教师上好示范课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，增加学习机会，示范课必须体现：课前预习、小组合作与交流、小组评价、当堂检测几个重要环节。教师在听取示范课的基础