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机械能守恒定律教学的设计分析 　　[摘 要]机械能守恒定律是高中物理的重要内容，是能量法解决力学问题的重要规律。文章结合教学实践，对机械能守恒定律的教学设计进行了分析探讨。 　　[关键词]机械能守恒；教学设计；规律归纳；简单应用 　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号]2017 　　“?C械能守恒定律”一直是高中物理教学的重点，也是学生学习的难点，不少学生对机械能守恒定律及其守恒条件理解把握不准。笔者从实际教学出发，对该节内容进行了调整和设计，与大家分享。 　　一、分析具体实例中势能和动能的转化 　　播放视频：①荡秋千；②射箭。 　　师：荡秋千和射箭的过程中，动能和势能是怎样转化的？通过什么方式实现？ 　　生：小孩在下降过程中，重力势能转化为动能；在上升过程中，动能转化为重力势能。箭被射出去的过程中，弹性势能转化为动能。动能、势能（重力势能、弹性势能）统称为机械能。通过重力或弹簧弹力做功，机械能可以从一种形式转化为另一种形式。 　　二、寻找动能和势能转化过程中所遵循的规律 　　1.动能和重力势能之间的转化 　　（1）实验1.摆球实验 　　将小钢球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度的A点，然后放开，让小球在同一平面内摆动，观察小球所达到的最大高度。 　　在某个位置P挡住悬线，看一看这种情况下小球所能达到的最大高度。将小钢球换成泡沫球，再次重复实验。 　　师： 　　实验现象是什么？实验说明了什么？ 　　小球受哪些力？哪些力做功？ 　　根据实验现象，说说动能和势能转化过程中所遵循的规律，可提出怎样的猜想？ 　　生：小钢球能到达的最高处与释放处是等高的，说明小钢球在摆动的过程中某一物理量不变。泡沫球到达的高度越来越低。 　　小钢球受重力和绳子的弹力作用，但只有重力做功。泡沫球受重力、绳子的弹力和空气阻力，除了重力做功外，还有空气阻力做功。 　　在只有重力做功时，小钢球的机械能保持不变。 　　（2）理论推导 　　一个质量为m的小球沿着光滑的曲面滑下，在A点时速度为v1，高度为h1；在B点时速度为v2，高度为h2。选择地面为参考平面，请比较小球在A、B处的机械能大小。 　　师：根据动能定理写出小球从A到B的过程中，合力做功与动能变化的关系。 　　写出小球在A点的机械能E1和B点的机械能E2。 　　比较小球在A点和B点的机械能，能得到什么结论？ 　　所以，在只有重力做功的物体系统内，动能和重力势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。 　　2.动能和弹性势能之间的转化 　　实验2.水平弹簧振子实验 　　利用气垫导轨做弹簧振子实验，用软弹簧连接滑块，将滑块拉离平衡位置后放手，观察滑块的振动范围。 　　师：实验现象是什么？实验说明了什么？ 　　滑块受哪些力？哪些力做功？ 　　根据实验现象，说说动能和弹性势能转化过程中所遵循的规律，可得到怎样的结论？ 　　生：滑块可以回到原来释放的初始位置，说明滑块在滑动过程中遵循着某一个物理量的守恒规律。 　　滑块受重力和弹簧弹力作用，但只有弹簧弹力做功。 　　在只有弹簧弹力做功的物体系统内，动能与弹性势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。 　　3.动能、重力势能和弹性势能之间的转化 　　实验3.倾斜弹簧振子实验 　　将气垫导轨一端垫起，重复实验2。 　　师：实验现象是什么？实验说明了什么？ 　　滑块受哪些力？哪些力做功？ 　　根据实验现象，说说动能、重力势能和弹性势能转化过程中所遵循的规律，可得到怎样的结论？ 　　生：滑块可以回到原来释放的初始位置，说明滑块在滑动过程中遵循着某一个物理量的守恒规律。 　　滑块受重力和弹簧弹力作用，在只有重力和弹力做功的物体系统内，动能与重力势能、弹性势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。 　　笔者认为，由于有第1种情况作为基础，学生是可以理解第2、3种情况的，所以不需要理论推导。 　　三、机械能守恒定律的归纳 　　结合前面的三种情况中，对规律的总结，引导学生归纳守恒定律，应让学生在充分理解事物的本质的基础上进行，切不可把规律的内容生硬地灌输给学生。这样做学生不可能理解规律的真正含义。 　　师：机械能守恒的内容，请同学们做进一步的说明。 　　生：对单个物体，重力势能和动能相互转化，而机械能保持不变。 　　对水平放置的弹簧和物体构成的系统，弹性势能和动能相互转化，而机械能保持不变。 　　对非水平放置的弹簧和物体构成的系统，重力势能、弹性势能和动能相互转化，而机械能保持不变。 　　师：守恒的条件是什么？ 　　生：对单个物体，只有重力做功。 　　对水平放置的弹簧和物体构成的系统，只有弹簧弹力做功。 　　对非水平