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校园主持人常见问题及培训的策略 　　【摘 要】在校园主持人培训与实践中，我们发现校园主持人常见的问题有：普通话发音不标准、发声方式不正确、口语表达单调、台风僵硬或随意、临场反应能力差等等，分项突破，苦练主持基本功；专家引领，提供实践指导；开辟渠道，拓展锻炼舞台；以老带新，发挥传帮带作用等相关策略可以让学校快速、高效地培养出属于自己的校园主持人。 　　【关键词】校园主持人；口语表达；态势语 　　校园主持人是指非主持专业的各类学校，在举行各类大小型的活动时所挑选出来的学生主持人，他们在活动中起着举足轻重的作用，但是一般的学校对校园主持人基本上是需要时由老师推荐或自愿报名，筛选出来以后基本没有培训就直接上台。实践证明这种模式无法保证起码的主持质量，也影响活动目的的达成。为此，我校专门开设了校园主持人培训班，在培训及主持人实践中我们发现了校园主持人最易出现的一些问题，并对校园主持人培训探索出了一些相对有效的策略。 　　一、校园主持人常见问题 　　（一）普通话发音不准 　　虽然最终能够进入校园主持人培训班的学生都是在语言表达上相对较为出色的学生，但是还是有不少学生摆脱不了方言的影响。以我校为例，我校学生基本上来自吴方言区，因此在普通话的发音上，前鼻音和后鼻音的区分仍不够明显，主要表现为不会发后鼻音，将大部分后鼻音发成前鼻音。另外，尖音明显，或者说把舌面音“j、q、x”发得太靠前了。这些问题经话筒放大之后显得尤为明显，严重影响主持人的主持水平。 　　（二）发声方式不正确 　　有些男生为了追求成熟的嗓音，故意将声音闷在喉咙里，音色显得生硬、沉重、弹性差；有些女生主观上为了追求“亮音”，将喉头自然吊高升起，声音似从口腔挤出，显得单薄，缺乏圆润、饱满的色彩；有些学生在发音时前声腔开得过大，声音从口腔散出，缺乏口腔共鸣，使得声音过于发散，显得无亮度、无力度；更有甚者，盲目追求高音量，以近乎喊叫的方式主持，吸气部位浅，舌根、颈部肌肉紧张，喉咙被卡紧，使得声音尖锐、刺耳。这种种由于发声方式不正确而导致的音色问题，也大大地影响了主持的质量。 　　（三）口语表达不丰富 　　口语表达平淡也是校园主持较易出现的问题。其原因一方面是学生对语言表达的外部与内部技巧掌握不够，比如对语气、语调、节奏、停顿等外部技巧不能灵活运用，对主持稿的内在语把握不够、对象感不强、情景再现能力不强等等。另一方面也与思维方式的训练不够有关，长期的应试教育培养导致他们的思维是单一的、线性的、一元的，从而语言的表达也显得单调、老套、僵化。作为主持人来说，思维清晰、逻辑性强，才能使语言表达准确、到位、丰富、流畅，思维活跃才有助于形成个性化的语言风格。 　　（四）台风僵硬或随意 　　有些学生站在台上垂头缩肩、弓背猫腰，有些学生则摇头晃脑、鼻孔朝天，还有很多学生不知道眼睛看哪里也不知道手放哪里，更有甚者走上场的时候出现同手同脚等等。这些问题的出现主要是由于他们缺乏主持人态势语的训练，同时也缺乏真实的舞台经验。 　　（五）临场反应能力差 　　主持人在主持的过程中难免会碰到一些事先无法预料的情况，比如提示卡掉落、现场音响或者电源出现问题、突然忘词等等。面对此类问题，他们往往慌张失措，不能随机应变地予以化解，不能得体、明晰而富含真情实感的语言使节目平稳过渡，更谈不上即兴制造出节目的亮点了。 　　二、校园主持人培训策略 　　（一）分项突破，苦练主持基本功 　　校园主持人需要掌握的技巧及具备的素质有：主持人口语表达的技巧、即兴口语表达技巧、撰词写稿的语言功力，态势语及主持人形象塑造能力、场景应对技巧等等。其中口语表达能力是核心的素质，一名校园主持人首先需要普通话标准、声音悦耳、语言表达准确、生动、有个性，这是最基本的素质也是最难一时掌握的基本功。为此，首先需要配备普通话标准的老师来辅导他们的普通话发音，我校是由一位国家级普通话测试员担任该课程，确保了学生发音的标准，其次，口语表达最核心的一点是情运气，气托声，声传情，最终达到声情并茂的效果。美妙的声音不仅需要读懂文本的思想和情感，也需要坚持不懈地进行科学的发声基本功练习。如呼吸练习、绕口令练习以及肌肉协调性的练习，都必不可少。在每次《科学发声》课程结束后必布置学生相当程度的练习，而后一个一个还课。 　　针对口语表达单调的问题，可以对学生进行即兴口语表达技巧特别是思维进行的训练；针对台风僵硬以及场景应对不够灵活的问题，则应对其进行主持人态势语以及场景应对技巧的讲解与训练，并且授课的老师尽量将上课的地点放在一个正式的舞台上，比如学校的演出厅或者报告厅等等。事实证明，对于本就筛选出来的这些优秀学生而言，这些技能只要稍微点拨，就能触类旁通地掌握。 　　（二）专家引领，提供实践指导 　　每个学校的校园主持人培训老师大都是从