江西社会教学建议及的案例的设计.docVIP

江西社会教学建议及的案例的设计 　　教材说明 　　(一)教学目标 　　通过开展江西社会课程的教育，帮助学生进一步了解江西省情，关心家乡变化，增强学生的社会责任感和热爱家乡的思想感情，培养学生从小立志为建设家乡作贡献的意识。 　　1　知识目标：知道江西有11个设区市，了解每个设区市的历史传承、风土人情、情况概貌、特色人文等：进一步了解江西的人口、面积以及基本的知识：了解江西风景秀丽、物华天宝、人才辈出的特点以及光荣的革命历史：知晓江西民生工程包括的内容以及开展民生工程的具体举措：了解江西省实施平垸行洪、退田还湖、移民建镇工程的情况。 　　2　能力目标：初步学会阅读简单的资料，初步具备对所掌握的资料进行简单探究、概括和归纳的能力：能够进行简单的调查和探究活动。学习收集资料，不断提高自主学习能力和表达能力：初步懂得文化多样性的积极意义，进一步提高分析、综合能力。 　　3　情感、态度、价值观目标：通过学习和探究，体验并感悟我们家乡的物产丰富和河山壮丽，产生热爱家乡的自豪感、自信心，培养主人翁意识和责任：乐于了解省内不同区域、不同时代的文化历史、政策方略，关心社会，关心家乡建设；培养积极向上的生活态度，形成健康人格。 　　 　　(二)内容结构 　　“江西社会”模块在全套书1～9册的内容分布，是按照学生认知水平安排到各年级中去的，体现了螺旋递进式特点，主题与内容要点具体见表1。 　　(三)编写特点 　　本模块是以中小学生社会生活为基础，以促进学生进一步了解江西省情。关心家乡变化，增强学生的社会责任感和热爱家乡的思想感情，培养学生从小立志为建设家乡作贡献的意识为目标的综合性专题，在编写上主要具有以下特点。 　　1　综合性。根据素质教育的要求，为了加强中小学生热爱祖国、热爱家乡的情感教育，同时有利于培养学生的综合能力。“江西社会”部分集省情、历史、文化，地理等教育于一身，整合多学科、多领域内容，具有综合性。教材内容的综合性带来了目标内容的综合性，涉及历史、地理、科学、经济、社会等多学科领域。 　　2　生活性。回归生活，关注学生生活是新课程的一个基本理念。学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的主要目标就是引导学生学会生活，学会学习。“江西社会”部分旨在通过社会知识的传授，培养对生活的积极态度和参与社会的能力。在课堂教学过程中倡导主动参与，让学生在生活中体验、参与和实践。 　　 　　3　系统性。教材以学生的社会性发展为“线”，以学生为“点”，以学生与学校、家乡(社区)、祖国、世界等不断扩大的生活领域为“面”，构建了由“篇目主题――活动主题――主要内容”组成的三级教学体系结构。每册教材中都安排了适量的关于“江西社会”的知识内容，从一年级学习的《从地图上看江西》《江西的人口与面积》，到三、四、五、六年级逐一介绍的11个设区市，八年级介绍的我省近年来两项重要举措“民生工程”和“移民建镇”，内容安排由易到难，循序渐进，切实体现了尊重学生年龄特点、尊重社会发展现状的特点。 　　4　趣味性。在教材的呈现方式上，文字表达浅显易懂，生动活泼，并有效地运用了图片、表格。做到图文并茂。教材中贴切的文字、精美的图片、生动的案例、有趣的活动能有效地激发学习欲望，便于学生自学。 　　5　情感体验性。新教材为加强教育的有效性，培养学生积极、健康的生活态度，重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教育。教材中创造了许多生活化的情境，形成“情境――体验――目标”的流程：设计大量丰富多彩的学生乐于参与的活动，形成“活动――体验――目标”的流程。 　　6　灵活性。为激发学习兴趣。调动学习积极性，教材提出了一些可供参考的活动建议。教师可在这些建议的启发下，充分开发和利用校内外的多样化课程资源，开展开放式教学，设计出对发展更有价值、更能促成自主学习的活动方案来。为了使教学更有空间，1篇课文并非1课时，教师可灵活掌握。 　　7　通用性。本模块教材立足于学生生活实际，在编写上既统一要求又照顾差异，考虑了城市与农村之间，发达地区与欠发达地区之间的差异。教师可以有选择地应用教材资源，因材施教。 　　 　　教学建议 　　 　　1　全面把握课程目标。应坚持以人为本的原则，全面落实教学目标，着眼于全体学生的身心健康、全面发展，促成良好的行为习惯，努力实现知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的有机统一。通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握基本的社会知识，形成勤于思考、努力探究、合作共创的学习品质。 　　2　适当充实教学内容。应坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从社会生活中寻找相关的教学素材，注重选取学生普遍关注和乐于交流的问题作为教学内容，充实教学内容。通过开展思考、讨论