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籃球─傳球 臺東縣立海端國民中學　鄭新和教師 一、教學設計理念說明： 籃球運動在臺灣相當盛行，從國小端一直到職業有一系列的聯賽戰場，各年齡層皆有不同的賽事。 在一般社會大眾推廣許多活動之時，籃球比賽更常成為活動推廣的媒介之一，而參與的人數更是深植各年 齡層的民眾。而不管在書本報章雜誌上或是網路影片上，籃球教學的教材及影片更是豐富且說法眾說紛紜， 可見籃球對臺灣民眾的接受度相當高。 學生在籃球運動的基本動作 ( 運球、傳球、投籃、跑位等…) 上，對於籃球的認識可能大多從電視上 獲得相關知識，而實際接觸籃球運動的經驗裡，每個人都不盡相同。而在課程實施上，力求增加學習的動 機、享受成功的喜悅、得到自我肯定的成就感，也讓學生在課程中認識運動健康的重要性，養成規律運動 的習慣。 教學六節課的籃球 - 傳球課程設計上透過問答、理解式教學法的方式，以多元、創意及趣味性，再 多一些思考的機會為課程主軸，課程活動以籃球 - 傳球技能教學為主軸。從基本動作開始、傳球推進與運 球推進速度迷思的解答、賽場上小組合作推進的練習、以及核心「準度」、「跑位」的思考與創意遊戲。 強化學生在技能上的運動與理解重要性及使用時機。在十二年國教的「自發」、「互動」、「共好」精神 之下，嘗試在課程的遊戲及練習中共同成長，不僅是在運動技能中，在班級團體的相處也要共同成長。 第一節課為籃球 - 傳球的基本動作練習，利用不同距離的傳球讓學生來思考如何利用不同的姿勢做 傳球動作，從兩兩一組傳球，到三人一組有防守阻礙的傳球練習，嘗試發現傳球者與接球者的互相配合重 要性。第二節課為試著解開傳球推進與運球推進哪個速度較快的迷思，設計不同傳球方式推進與單人運球 推進做速度上的比較遊戲，再利用比賽場地不同的站位做傳球練習，尋求最有效率的推進方式。第三節課 設計，是從第二節課上做延伸，了解了傳球推進上的效率後開始嘗試做不同傳球動線練習，強化小組合作 的能力，也考驗基本傳球動作與小組空間上的移位概念。第四節課為籃球 - 傳球一系列授課的最終考驗， 以改變籃球運動規則的方式進行遊戲，是一場沒有運球的籃球比賽，透過分組來進行對抗。在遊戲中也給 予學生團隊討論的機會，以遊戲 - 討論 - 再遊戲的三明治活動編排方式，給予學生互相討論的機會，試著 找出自己最大的優勢。 二、學習目標： (一) 在課程中能夠學習到籃球-傳球技能的不同傳球方式與使用時機，享受在籃球運動中的樂趣。 (二) 分組活動練習時，能夠嘗試讓小組的表現提升，互相幫助與合作，試著在練習或活動中彼此給予口 語或動作上的幫助。 (三) 學習互相欣賞動作技能上的展現與小組團隊練習和遊戲，讓自身也能有進步的動機。 (四) 在競賽遊戲中，發揮運動家的精神，嘗試盡力發揮、積極配合團隊合作、與分析運動優劣勢因應遊 戲活動。 50 12年國教 國中 | 籃球──傳球 素養導向體育教學轉化工作坊 成果彙編 三、核心素養的展現： 總綱核心 總綱核心素養 核心素養具體內涵 教學內容 素養面向 健體-J-A2 A2 採用循序漸進的方式一步一步由簡 A 系統思考 具備理解體育與健康情境的全 而繁，系活動中加入理解式的元 自主行動 與 貌，並做獨立思考與分析的知 素，讓學生可以進行獨自或團隊思 解決問題 能，進而運用適當的策略，處理 考如何在遊戲中發揮所長。