中高本衔接工作组会议 邢台（一）创新办学体制 ... - 河北机电职业技术学院.ppt

学校层面调查分析 选项 小计 比例 A、合同约定，政府指导下合作 7 53.8% B、共同成立一个组织机构，定期研究合作事宜 4 30.8% C、无特定合作学校，但招收中职（或高职）学生 5 38.5% D、其他 0 0 贵校中职-高职-本科合作的方式是什么？ 选项 小计 比例 A、采取政策鼓励导向 8 61.5% B、建立中高职合作制度 10 76.9% C、职业资格证书系统化 3 23.1% D、给予适当奖励 4 30.8% 您认为在中职-高职-本科衔接方面哪些措施可以提高中高职衔接的积极性？ 学校层面调查分析 选项 小计 比例 A、在改革中高职招生政策上 7 53.8% B、提高中高职升学比例 4 30.8% C、自主招生 5 38.5% D、内涵式衔接 8 61.5% 选项 小计 比例 A、共享师资 7 53.8% B、共同开发教学资源 9 69.2% C、加强特殊专业建设 3 23.1% D、建立职教集团 7 53.8% E、共享设施、设备和实训基地 6 46.2% 您认为实行中职-高职-本科衔接，需要在哪些政策上做出逐步突破？ 您认为中职-高职-本科衔接方式上哪些方式比较有效？ 选项 小计 比例 A、培养目标定位不明确 8 61.5% B、培养目标层次上不衔接 7 53.8% C、培养目标与国际化脱轨 1 7.7% D、培养目标内容上不衔接 9 69.2% 您认为中职-高职-本科衔接中培养目标存在的问题。 选项 小计 比例 A、中高职教学内容重复 9 69.2% B、中高职技能训练重复 7 53.8% C、中职生基础课程薄弱 5 38.5% D、教育高端技能型专门 2 15.4% E、人才的培养与中职技能型人才的培养体系相对独立 5 38.5% F、没能建立其技能型人才和高端技能型人才培养的衔接 7 53.8% G、专业设置面的宽窄，中高职在专业技能方面的错位也影响着两者的衔接 3 23.1% 您认为中职-高职-本科衔接方面专业设置存在的问题有哪些。 学校层面调查分析 选项 小计 比例 A、职业教育管理比较混乱，多头管理 7 53.8% B、缺乏宏观上的有机协调和综合统一 8 61.5% C、中职和高职缺乏沟通和交流的机会 7 53.8% D、缺少监督机制 5 38.5% E、职业教育的宏观管理与指导上就不能形成合力 8 61.5% 在中职-高职-本科衔接方面，职业教育管理部门不一致表现在哪些方面。 选项 小计 比例 A、国家政策资金支持 9 69.2% B、学校培养模式改进 5 38.5% C、学生学习热情提供 1 7.7% D、社会对职教观念转变 10 76.9% E、其他 1 7.7% 您认为我国职业教育快速稳步发展关键在于什么。 学校层面调查分析 学校层面调查分析 选项 小计 比例 A、传授知识 2 15.4% B、专业技能培养 8 61.5% C、培养学生职业素质 9 69.2% D、培养学生学习方法 7 53.8% E、培养学生的人生观、价值观 9 69.2% F、培养学生兴趣爱好 6 46.2% G、培养学生适应社会的能力 9 69.2% 您认为高职院校在教育过程中应更加注重什么。 13所院校高职院校中：3所没有衔接专业设置，10所院校均有中高职专业衔接设置，专业数量超过3个，招生数量超120人的院校有5所，其中沈阳职业技术学院规模较大，衔接最早的在2011年度的广州铁路职业技术学院，至今为止各个学校衔接专业办学规模有显著上升趋势，2015年度新增专业居多呈现一个高峰期，机械设计与制造专业、数控技术专业占比重较大。 教师层面调查分析 参与答卷教师总数：收回63份问卷 教授5人，副教授（及高讲）44人，高级工程师1人，讲师8人，助理讲师5 教师对高职教育的满意率较高，非常满意占5%，满意占88%， 一般占7% 学生层面调查分析 参与答卷学生总数：收回89份，均为高职在校生 88%的学生认为高职教育发展潜力较大，32%意愿继续接本提升，56%认为收益最大的教学形式是实际操作，60%认为理实结合是专业优化的模式 企业层面调查分析 49份，其中：央企1家，国企 11家，私企及民营34家，外企及台资3家 选 项 小计 比例 A、侧重企业实践 16 33% B、侧重理论教育 7 14% C、齐头并进 17 35% D、不适用 2 4% 认为校企合作培养方式在我国职教中的侧重程度是： 选 项 小计 比例 A、传授知识 16 33% B、专业技能培养 21 43% C、培养学生职业素质 13 27% D、培养学生学习方法 10 20% E、培养学生的人生观、价值观 15 31% F、培养学生兴趣爱好 3 6% G、培养学生适应社会的能力 17 35% 认为高职院校在教育过程中应更加注重什么？ 企业需求中