2018年度新教材北师大版三年级语文上册5鸟儿 惊弓之鸟教案及作业题.docx

2018年度新教材北师大版三年级语文上册5鸟儿 惊弓之鸟教案及作业题 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 教学 要求 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。 重点 难点 1.理解最后一个自然段更羸说的话。 2.学会本课的生字、新词,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 3.懂得更羸不用箭只拉弓便射下大雁的原因。 教学 课时 两课时 惊 弓 之 鸟 更羸(léi)是古时候魏国有名的射箭能手。 [句导读:“射箭能手”指在射箭方面不同一般的人,由此可以看出更羸射箭技艺的高超,以引出下文。]有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。[①这两句话交代了哪些内容?]一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。[②把画线句改为“大雁飞来”好不好?]更羸指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。” [③“只要……就……”这个句子表现了什么内容?] “是吗?”魏王疑惑地问道,“你有这样的本事?”[④两个问句有什么作用?] 更羸说:“我可以试一下。” [⑤上文说得很肯定,为什么这里却说“试一下”?] 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 [⑥用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词,有什么表达效果?] 第一部分(第1~4自然段):交代更赢是古时候魏国有名的射箭能手。 “啊!”魏王看了, 大吃一惊说,“真有这样的本事!”[⑦两个感叹句有什么作用?] 更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”[句导读:这句话使魏王更加惊奇了,“笑笑”说明更羸信心满满。] 魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”[⑧这个问句有什么作用?] 更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”[⑨更羸说的话,哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?] 第二部分(第5~8自然段):更赢和魏王的对话,更赢揭示了 不用搭箭而射下大雁的原因。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解更羸说的话,进行思维训练。 3.学习本课,了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。 实物投影、课件。 一 谈话揭题 1.板书课文题目:惊弓之鸟。 2.理解课文题目的意思。 (惊:害怕。弓:弓弦声响。之:的。) (惊弓之鸟:被弓弦声吓坏了的鸟。) 3.齐读课文题目。 4.质疑:你想知道什么? 提问:大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?被弓弦声吓坏了的大雁最后怎么样了? 二 听故事,整体感知 1.听录音《惊弓之鸟》。你从故事里听懂了些什么? 2.看图回答:哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样? 3.自己读课文,注意读准字音。 4.指名读课文,纠正字音。 羸:读léi,与赢(yínɡ)字区分。 更:这个字是多音字,在这里读作ɡēnɡ。 弦:读xián,不要读xuán。 三 学习第一自然段 1.指名读,思考:哪句话具体说明更羸是射箭能手? 大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。 2.指导朗读,读出更羸的气魄。 四 学习第四自然段 1.设疑:既然大雁不是射下来的,那么是什么置大雁于死地呢?默读课文第四自然段,圈出原因来。 2.讨论:为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?齐读第四自然段。 3.教师演示:更羸左手拿弓,右手拉弦,听到弦声,大雁直往上飞,后来又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗?(还有“嘣”的一声响。) 4.指名读。 引导:让人一听,就好像真的看到了这样的情景(指图),听到那 样的声音。 如果学生没有把“直”读出来,教师引导:听到那么响的弦声,大雁肯定很害怕,就会拼命往高处飞。 五 学习第五至第八自然段 1.魏王看到了,他的感受是什么?(大吃一惊) 2.指名朗读,教师引导:魏王见更羸不用箭,便使大雁掉下来,心里感到很惊讶。现在你就是魏王,你该如何读? 3.学到这儿,你有什么疑问? 更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁? 4.引导学生发现并理清课文内容之间的逻辑关系。 (1)质疑:“大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因? (2)引导学生读最后一个自然段,边读边画。 (3)总结。 因为大雁听到