教学设计与有效教学(一).pptVIP

（2）教学目标设置过大过繁、难以操控 【案例二】《将进酒》教学目标： 知识目标：（1）体会李白诗歌的写作风格，以及“诗言志”的创作目的；（2）把握浪漫主义诗歌的写作手法。 能力目标：品味诗歌中比兴、对比、夸张等浪漫主义手法的运用，从而提高学生的诗歌鉴赏能力。 德育目标：体会诗人豁达的人生态度，帮助学生树立正确的职业心态。 （3）目标表述主体混乱，缺乏准确科学的行为术语 “教学设计过程的着眼点是学生” 教学目标的表述，应该以“学生的学”为出发点，清楚地说明学生在完成学习活动后应获得怎样的知识或能力 ——“阐明学习者在教学活动中要达到的学习结果或标准” 教学目标的表述 具体明确、科学准确，涵盖“三个维度”。 行为主体学生化 行为条件情景化 行为动词多样化 一般有两种陈述方式： ①行为目标（含三个要素） 终点目标：——“能做什么”； 产生条件：——在什么条件下（运用什么办法）做”； 行为标准：——“做到什么程度算合格”； （马杰） “通过教学培养学生的分析能力”就是一个含糊的教学目标，缺乏指导和评价意义。 修改：“阅读文章第×段（产生的条件），准确找出文中的议论性语句（行为标准），并简要分析其作用”。 例1 ②心理与行为相结合的目标 将“一般目标”与“具体目标”结合起来 例2 理解议论文写作中的类比法（反映心理变化），并用自己的话解释运用类比的条件（行为目标）；在课文中找出运用类比法阐明论点的句子（行为目标）；对提供的含有类比法和喻证法的文段，能指出包含了类比法的句子（行为目标）。 感谢您的倾听 请留下宝贵意见 ——学情分析与目标设计 （一） 要想当好一名老师，教学设计是需要我们用毕生的精力去研究的。 优秀的教学设计是实现有效教学的重要基础。 教学设计能力是教师专业成长的重要标志 使以前天才才能达到的水平让一般人也能达到。 ——达兰 教师如果理解并掌握了教学设计的基本原理，就可以更富创造性地进行教学。 教学设计不仅对于新手教师是“雪中送炭”，而对于有经验的教师，也可以是“锦上添花”。 促进教师专业成长的“蹊径”，可能就存在于教学设计之中。——盛群力 一、教学设计的基本前提 1）教学设计必须是以学生为导向的 以帮助每一位学生学习为目的。重视激发、促进、辅助学生内部学习过程的发生和进行——使有效学习发生在每一位学生身上； 必须发挥每一位学生的潜能。创造有利的学习环境，让每一位学生都享有同样的机会，利用其潜能去完善自己，使其面对各种挑战充满信心——保证不让一位学生处于教学的劣势之上。 ——为学习者设计教学 教学的有效性最终体现为“学”的有效性 “实在说来，只有如何学的方法，没有如何教的方法。所以，国文教学种种方法的拟定与实施，无非为‘使学者如何学’的一个问题谋比较适当的解答”——王森然《中学国文教学概要》（1927） 教师要从习惯的从“教”出发的立足点转换到从学生的“学”出发，要充分考虑学生的实际，考虑他们想学什么，怎么学，学的过程中会碰上哪些障碍，怎么解决。——于漪 教学的本质就是“让学”，“教”语文就是“让”学生“学”语文。——王尚文 2）教学设计必须运用系统方法 为什么教（学）——学习需要、教学目的 教（学）什么——具体的学习内容和教学目标 怎么教（学）——教学策略 效果如何——教学评价 ——保证教学系统的完整性、程序性和可操作性，以取得以教学目标为标准的成功教学。 3）教学设计必须以教学理论和学习理论为科学依据 保证每个环节决策的科学性，才能获得教学的完全成功。 4）教学设计是一个问题解决的过程 常以每个学生面临的问题为出发点，确定问题的性质，解决教学问题，有的放矢地促进学生学习。 教学设计必须把学习和学习者作为焦点，以帮助每一个学习者有效地学习为目的。 二、什么是教学设计 教学设计是指在教学之前，运用系统的观点和方法，遵循教学的基本规律，对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等，进行预先筹划，安排教学情境，以期达成教学目标的系统性设计。 根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 一门运用系统方法科学解决教学问题的学问。 以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计是优化教学过程的重要手段，是教学理论向教学实践转化的必不可少的环节，体现教学理论对教学实践的指导意义。 构建高效的语文教学活动，首先要从教学设计的优化开始，这是语文教学通往最优化境界的第一步。 三、课堂教学设计 前期分析（任务对象） 目标设计（教学目标）