《一本男孩子必读的书》教学设计1.doc

《一本男孩子必读的书》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。 2.过程与方法：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，掌握写作读书笔记的方法。 3.情感态度与价值观：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 教学重点： 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 教学难点： 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 教学时间：2课时 课前先学： 1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。 2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》 教学过程： 第一课时 一、交流导入 1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？ 2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？ 3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。 4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？ 必读、男孩子 二、初读课文，学习第一部分 1、学生自读课文 思考： （1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？ （2）他得到的是一本怎样的书？ (3)课文主要写了哪几方面的内容？　　 2、学生读课文。 3、集体交流，你了解了哪些信息？ （1）我是吴缅，这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。 （2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。 这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。 这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。 这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。 （3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。 三、学习写字 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 第二课时 一、复习导入 1、这本书是怎么来的？ 2、书中主要写了哪些内容？ 3、提生回答 二、学习课文 1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？ 提生回答：7至11节内容 2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？ 请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。 3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力 （1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷） （2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？ （种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）――物质 （3）后来生活又如何？ （救下一个俘虏　，成了好朋友）――精神 （4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？ （体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。） 4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？ 三、我的收获 1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？ （1）很喜欢笛福在书中的一句名言。１３节 （2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。１４节 （3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。１５节 2、理解“名言” （1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？ 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 （2）我”是怎样理解的呢？ （一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。） （3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。 学生自由交流。 （4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？ 3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。 问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？ 四：理解课题，深化感悟 1、缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？ 2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？ （1）学生交流讨论 （2）全体交流 五、读写结合，促进发展 1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？ （书的来历、主要内容、读后感受） 2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读