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林莘老师“学习共同体”之我见 晓天镇中心小学 黄登英 971208520 单位：六安市舒城县晓天镇中心小学 【摘 要】 教育就是一场心灵的对话。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”[1] 福建省著名特级教师林莘的“学习共同体”课堂，以“尊重儿童生命”为出发点，通过团结协作学习，培养孩子学会倾听、关爱他人、帮助他人的高贵品质。她让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习”（日本教育家佐藤学语）。它正引发出一场“学习的革命”。 【关键词】 安全 安静 倾听 学习共同体 柔软 润泽 【正 文】 四月是百花争艳的季节，也是理想放飞的季节。 2017年4月14日，我有幸去黄山参加了第十七届全国“相约名师·聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会。会上我观看并聆听了十多位全国教育名师和教育专家的示范课以及他们的专题讲座。专家们独立的教育思想和他们独特的教育理念、教育方法深深地吸引着我、感动着我。其中福建省著名特级教师，福州市教育学院四附小校长林莘老师的教育改革思想以及她所呈现的安静、柔软、润泽的“学习共同体”的课堂氛围更是触动我的心灵，它已深深植入了我的思想。 林莘老师为我们示范的是二年级的绘本（《咚咚咚，是谁呀》）教学。她用一本简单的绘画作为教本，以猜画面、想画面、说画面、读画面为教学内容，来锻炼学生细腻的观察力，培养学生丰富的想象力。她让学生的猜测有根有据，学生们也把画面描绘得活灵活现。她的课新颖、灵动、活泼，有着一种清新之美，一如她的相貌——清丽而明媚，充分展现了她闽派语文的独特魅力。她如春风般的人文合一的教育滋养着课堂上的每一位孩子，也深深地感染着在场的每一位老师，而她独特的教学理念和教学方法更是引起我们观课老师的深深思考。 翻转课堂，建构“学习共同体” 在开课之前，林莘老师为我们介绍她们学校——福州市教育学院四附小令人耳目一新的翻转课堂新模式——构建“学习共同体”。 在林莘老师的课堂上，我们看到一些与往日不同的场景。课桌摆放不再是面对讲台整齐排列，而是被摆放成U字形。教师的中心不再是黑板、多媒体投影，而是在U形通道上、课桌间。来回穿梭的教师，就像孩子们的朋友，给每一个学生“等距离”的爱。十多位现场的教师作为课堂观察员被邀请坐到孩子们中间，以便近距离观察课堂。林莘老师先向大家介绍了课堂的理念和模式。她说这样摆放课桌，实践的是日本著名教育家佐藤学教授的“学习共同体”模式。由于孩子们是第一次进入这样的课堂，林莘老师又明确告诉孩子们课堂上的规则，规则其实很简单，包括小声讨论，不影响第三人；组员是学习共同体，互求互助，共同完成每次思考和回答，并且，林老师向孩子们着重强调了“倾听”和“互助”的重要性。课堂就在我们的好奇和期待中开始了。 课堂上，我们看到了一些神奇的现象：课堂不再是“小眼灿灿，小脸通红，小手直举，小嘴滔滔”，而是同桌之间两两互动，像说悄悄话一样轻声讨论。在安静的课堂中，学生的思考在真实地生发，学生在真实地生长！学生回答问题不是“孤身奋战”，而是两两起立，一个回答，另一补充。这样的氛围，再胆怯的同学，也能在同伴的带动、陪伴下，自信地表达自己的观点。老师不再“喋喋不休”地说个不停，而是经常说“与同伴交流一下，看一看还有没有其他想法？”“注意倾听，其他同学的发言能不能给你带来启发？”“不懂的同学不要总是一个人思考，可以问问你的学习伙伴”等柔软而富有启发的话语。老师真正成为了学生的引导者和组织者。课堂呈现出的是相互倾听、细声讨论的“润泽”的学习氛围！。孩子们真正能体会到学习和思考的快乐、成就，还有家一样的温暖，这里的每一个孩子都是安全的，他们不担心说错了什么，更不会害怕老师的批评和同学们的嘲笑。每一个孩子都兴致勃勃，他们轻声地互相询问、交流，思想的火花一次又一次碰撞出璀璨之光……我不禁感叹：这是一位多么优秀的老师啊！我不得不为林老师的广博与睿智而深深叹服！ 我忽然想到一个一直都困扰着我们老师的问题：为什么随着年级的升高，孩子们在课堂上越来越不爱发言了。我们总把原因归结为：孩子年龄大了，成熟了，他们不愿意表现了。事实上，这些孩子一旦脱离课堂与同学玩耍时，他们又是那么喜欢讲话，那么愿意表现自己。 反思我们的教学，当我们把答案唯一的时候，学生的安全感渐渐消失，因为他只有答到点上才能得满分。这样，学生的愉悦感就会渐渐消失，因为只有看教参，才能使回答正确。这样的课堂僵硬死板，还有什么学习兴趣呢。