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浅谈农村的义务教育事业的现状 　　 教育，决定了一个国家的未来，教育事业的发展是一项利国利民的大事业。农村义务教育一直是我国教育事业发展过程中的薄弱环节，为减轻农民负担促进我国农村义务教育事业的发展，2006年起，国家逐步把农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制（以下简称新机制）。这些政策的实施不仅体现了国家对农村义务教育的重视而且极大的改善了我国农村义务教育事业的发展状况。 　　 下面将简单讨论近年来在我国的农村义务教育事业发展中存在的一些问题 　　 　　 一、关于农村教学硬件问题探讨 　　 　　 近年来，尤其是新机制开始实行以后农村的学校面貌有了非常大的改善：许多农村的小学修缮了校舍，为教室配备上了电脑及投影仪，全校实现联网，还购入了许多图书，建立了稍具规模的图书阅览室。 　　新的校舍一经应用就受到了学生的喜爱。学生们都赞叹教室的环境变好了，桌椅用起来舒服方便。并且目前一些条件较好的农村小学的每个教室都配有电脑、投影仪，并且实现了全校计算机联网。但是在教学过程中却发现这些设备使用效果不佳，主要的原因是任课教师不会制作教学课件，限于电脑的操作水平，大多数老师还是更愿意采用传统教学方法。并且学校还没有对老师们提供专门的电脑基本操作培训。这就使得学校的投影仪和电脑暂且成为了教室里“美丽的摆设”，学校的网络也主要是用于一些必要的收发邮件或者是政策新闻的阅览等，没有真正的实现丰富教学资源、灵活教学模式的需要。 　　网络资源是一笔巨大的财富，可以在一定程度上弥补乡村闭塞的缺陷，了解到最新的最实用的教学方法，也可以通过网络分享全国各地的优秀教师的教学心得，无论是对于教师自身的素质提高，还是学生的眼界能力的培养来说都是非常有意义的。所以，应加强对农村小学教师的计算机操作培训。课件的制作，网络的应用都是比较简单的操作问题。利用短时间的培训就可以达到很好的效果。 　　 　　 二、学生的管理难度加大 　　 　　 学生的管理难度加大是当前很让学校老师困扰的问题。老师们都发现当今孩子们的叛逆心理比以前的同龄孩子强了很多，随着教育部门对于学生的身心成长健康越来越重视，对于教育工作者的要求越来越严格。各种形式的体罚，打骂学生的现象都是明令禁止的，因此学校教育的主要方式就是联合家长疏导。许多老师表示，学生的权利越来越大了，可以对学校、老师进行投诉，从某种程度上来说，这样的制度有利于教育的公开化确实有效地保护了学生的合法权利但是从另一个角度上来讲也降低了学校及老师的“威信度”，“学生不怕老师”也不是一个好的现象。现在农村外出打工的人越来越多，于是就产生了“留守儿童”的问题，隔代溺爱现象非常严重，学生在学校中犯了错误，老师想通过联合爷爷奶奶们来教育孩子遭遇到很大困难。老人们最关心的就是孩子的衣食住行问题，一般对于孩子的学习成绩，思想上的存在的问题一般都关注不够，或者说是限于精力能力问题很难在日常生活中有效地配合老师给予有效地帮助。孩子处于一个成长的时期，溺爱或者是放任的态度都将会影响到其发展。只有积极配合学校老师的管理，才能够让孩子真正健康的成长。 　　 　　 三、关于“合村并校”问题探讨 　　 　　 在目前的农村，由于学生数量的减少以及教育经费和师资力量的不足，“合村并校”的现象很普遍，通常是每个村子只单设一些较低的年级，升入高年级之后整个镇上所有村子的学生都要到同一个学校读书，即“各年级不共校”的问题。这样做优势在于有利于学生的统筹管理，“集中力量办大事”，能够集中以前各个学校的特色和优势，精简了机构和不必要的开支。劣势在于安全问题堪忧，目前，学校规模和容纳能力尚且不够，对于有些远村的学生来说路途较远，也确实给他们带来一些困难。 　　目前采用的各年级不共校方法是处于“合村并校”初期的一种暂行办法，可以解决一时的问题，但是长久下去，不利于学校教育的整体性。两个学校由于师资力量的不均衡很容易形成两种不同的教育体系，这种教育链条的脱节现象一旦形成，学生需要不断的经历一种适应与磨合的过程，对学生的自身发展是极为不利的。所以应考虑加强主校和各村低年级学校的人员流动，促进教学资源的共享，教学方法的交流。并且应尽快增加主校的容纳能力，在相互融合的同时，要有计划的尽快加大主校的规模，完成学校的改扩建任务，加大学校的容纳能力，有朝一日真正实现归入一校，统一管理。 　　 　　 四、关于学生素质教育问题探讨 　　 　　 自从教育部门开始倡导全面推进素质教育以来，学校越来越重视对于学生多方面素质的提升和培养。艺术类的课程也越来越受重视，在城市中，学生从小学就开始接触到系统的艺术鉴赏类课程，大多数学生在课余时间都会学习乐器、舞蹈、绘画等。但是，在乡村小学推广进行此类的课程还有许多