刘为明+新闻采访与写作课程教学大纲(百度).docxVIP

新闻采访与写作课程教学大纲 （News gathering and Writing） 教师姓名/职称：刘为明/教授/主任编辑 2016年2月 刘为明，男，教授，主任编辑，双师型人才。所授课程为：报刊与网络编辑，新闻采访与写作；中文应用写作，创意写作，戏剧创作；中国古代思想史，古代文学，佛教与中国文化等。 曾在上海从事新闻工作40余年，先后担任记者、编辑、编辑部主任、总编室主任等职，发表新闻作品百万余字，获全国新闻奖三次，获优秀共产党员称号。 教学理念为：“老师以实践指导为主，学生以出成果出成绩为主“，既学生在毕业时必须有作品发表或出版。教学的靶向性清晰，突显应用型实用性，学生的学习目的性明确，教学成果显著。 课程性质：专业方向课 课程学分/学时：2学分/32学时（小班授课为1学分/16学时） 上课时间/教室：每周一，1-4节，计算机中心机房 开课学院：人文与传播学院 教师联系方式：手机qq：751705821 博客：《三亚新闻采编创意与策划的博客》（刘为明开设） 邮箱163.com Office hours/Place（办公时间/地点）：每周三14:00-17:30，人文学院 一、课程基本信息 课程代码课程性质 专业方向课 学 分 2 学 时 32 理论学时 32 实践学时 开课学院 新闻传播学院 授课对象 （专业、年级） 新闻专业/网络与多媒体专业/汉语言文学专业；大二/大三； 先修课程 新闻学概论/中国新闻史/世界新闻史 后续课程 编辑学、报刊与网络编辑以及相关专业的其他专业课程 建议教材 《初级新闻采访写作》李希光著 清华大学出版社2013年出版 (系教育部国家精品课配套教材和联合国教科文组织教席教材) 参考教材 《新闻学核心》 李希光著 《媒体的力量》 赵心树著 《新闻报道策划》赵振宇著 《哥伦比亚大学新闻采访写作教程》(英文） 《密苏里大学新闻采访写作教程》 《密苏里大学新闻采访写作学生习题》 《密苏里大学新闻采访写作教师用书》 课程教学目标 《新闻采访与写作》课程，向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和新媒体具体实施操作的方法与路径，使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理念及形式要素，着重于学生实际动手能力的培养，并初步掌握新闻采访写作的能力，为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。在具体的教学过程中有以下要求： 一、要求学生顺应互联网特别是移动终端等新媒体传播的发展趋势，掌握新媒体时代的新闻采访与写作的特点要领，熟练应用多媒体以及手机报（WPP)网络移动终端(APP)等技术，掌握新闻采访和写作的基本理论和方法，培养基本的采访能力，了解基本的新闻写作理论知识、写作规律，掌握基本的新闻文体的写作技巧，具备从事记者或相关职业的新闻采访与写作的基本能力； 二、要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，掌握实际操作的方式和技巧，理解采访写作在新闻传播中的重要作用； 三、要求学生认识课程的性质、任务、研究对象，全面了解课程体系、框架，基本把握课程的知识点和重点内容。 三、课程知识点 什么是新闻（新闻的定义） 你准备好当记者了吗（记者的基本素养） 新闻写作的基本要领 新闻稿件的结构 新闻导语的写作 新闻报道中的直接引语 新闻的语言 新闻故事化的技巧 新闻报道的流畅性 新闻敏感与新闻观察及新闻点 新闻的信源与采访 新闻采访的方法与技巧 记者采访的提问与倾听 调查性报道的挖掘和分析 新闻报道的策划与应付 教学内容、教学方法与教学手段 知识点一：什么是新闻（新闻的定义）（2学时） 【教学内容】 1.什么是新闻 2.新闻不是僵硬的宣传模板 3.新闻报道不应使用令人麻木的宣传语言 4.中国新闻写作的癌症： 很少使用直接引语 5.不提供背景的新闻，读起来索然无味 6.客观报道的大忌： 自我主观为先，“我”字当头 7.新闻不仅仅是传言，新闻不是八卦娱乐 【教学方法和手段】 1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆） 2.课堂练习/学生分析点评实时新闻 3.课外作业/学生作文：书面点评一篇时事新闻 4.课外阅读/新闻的诞生与成长；儒家新闻学；新闻课堂与好记者的冲突；如何维护人民的知情权和新闻自由权 知识点二：你准备好当记者了吗（记者的基本素养）（2学时） 【教学内容】 1.记者是干什么的（好记者热爱自己的职业） 2.好记者是可以后天培养的 3.记者的敏感来自观察，记者是个万事通