初中英语词汇教的方法与技巧.docVIP

初中英语词汇教学的方法与技巧 英语词汇教学的意义： 英语词汇是非常丰富的，表达方式非常灵活，习惯用法也是很多，要全面深入地掌握英语词汇绝非一日之功。教师在教学中，应特别注意词汇教学。因为阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语。 词汇教学之所以重要，还因为掌握词汇是中学生最感困难的一道难关，突不破这道难关，就会使学单词随学随忘，最后导致学生讨厌英语乃至放弃英语学习。 词汇教学现状分析 --- 学生方面 要想让学生把英语单词记住，就要先了解我们的学生在学英语时的一些弊端，然后才能对症下药，从而帮助他们有所进步。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下： 1.学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，特别是刚接触到英语的农村中学生，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音，翻开他们的课本，往往会看到令人哭笑不得的注音，如 good，newspaper，这样严重地影响了学生的口语。 2.学生在拼写方面也存在着一定的问题。我们都知道，字母在单词中的读音与单词的 拼写有着一定的规律。而学生在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。如，ch （teach，Chrismas），th （think，they）等。 3.在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。学的非常死板。比如，在给学生听写单词或者做一些英汉互译练习时，非要照着书上的汉语讲，换种说法，学生就找不到北了。如，I don’t think you are right. 学生很多都翻译成“我不认为你是正确”其实，他可以翻译成“我认为你不是正确的，”或，“我认为你是错的” 这个问题在学生当中特别普遍。 学生们使用的这些方法，在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，尚能应付。但随着年级的增高，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语学习产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。 4.学习英语词汇是一个长久性的事情，有的学生三天打鱼，两天晒网，缺乏学习的毅力。 我们需要“温故而知新”，要经常把看过的，记过的，学过的单词，短语拿出来看一看，读一读，避免遗忘，但很多学生做不到这一点。 5.是啊，“学不能致用”。学生花了很多的时间去记单词。学了，记了，但到最后却没有机会运用它，得不到成就感，也就慢慢放弃了。 6.学生很少使用字典，或者说根本不用。众所周知，学习英语，离不开英语字典，学习词汇就更离不了英语字典。学生为了方便，有钱的用电子词典，没钱的就等老师给他讲。字典上有很多很多好的东西，比如：有这个单词的两种发音，词性，过去式，现在分词，过去分词，意义，用法，近义词，反义词，短语搭配，例句以及一些特殊用法等等。 说到查字典，赵老师我有个问题。学生查字典是为了自学词汇，在教学的过程中我发现，很多老师给学生留作家庭作业就是查字典，也有部分老师为了培养学生自学词汇的能力，用课上的时间，给学生圈定几个词，然后让学生回家查字典，第二天来校后，和小组成员再交流，再检查。这种做法对吗？ 这个很常见，老师给学生发一个单词表，这是单元重点，所以大家回去查。这个问题在什么地方呢？他回家查字典的时候，他是脱离语境的。我就遇到这样的学生，他回家查字典，一个词有五个意思，他抄前三个意思，但实际上在课文中的意思可能刚好是第四个，或者第五个，他没有查出来。第二天他上课仍然不能懂得这个课文，所以这种查字典学单词，我觉得要怎么看呢？我建议学生自己在阅读的过程中，遇到那些真的需要查字典的词再去查，而且要根据课文中的语境判断这个词到底是什么意思，而不是简单地去拿这个单词表去一个一个查字典。那个没有必要，你要这么做的话，我们把字典拿出来就行了，而现在很多教学已经提供这个单词表了，那何必要让学生去查字典呢？其实我们的认识和我们的做法表面上看有逻辑，实际上还不到位。培养学生通过查字典学习单词进而提高自己的自学能力很重要，但是在初期的初中阶段要教师指导，比如说查什么，怎么查，首先查这个词在这个课文当中的用法和含义，这样就不会出现他就光记前三个用法而忘了应该是第五个用法的这种现象，也就是说 Meaning 重要。 以上是学生在学习英语词汇时出现的一些弊端，而我们英语老师在日常的英语教学当中也可能会有这样那样的一些问题。在这里，我们也请 赵老师给我们分析一下。 词汇教学遵循的原则：1.交际性原则 2.情感性原则 3.系统性原则 词汇教学策略 一、词汇展示策略 直观性 情景性 趣味性 ◆ 利用图片、图表及地图来展示词汇意