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基本逻辑门电路 辽宁省本溪市机电工程学校 主讲人：郝秀琴 一 设计理念 二 学情分析 三 教材分析 3 教学重点、难点和关键 本次课是数字电路的基础内容，学好本次课，为后续课的学习打下坚实的基础。 1 教材地位和作用 2 教学目标 基础知识目标： 理解与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释其现象及简单应用。 能力训练目标： 1 正确选择实验器材、连接电路的技能及安全用电和爱护工具设备 的职业意识。 2 识电路图及画电路图的能力 3 观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的能力。 创新素质目标： 培养学生主动思维、突破思维定势的创新能力和解决实际问题的专业技能。 个性品质目标： 培养学生严以治学的科学态度、组织协调能力和与人协作的能力。 3 教学重点、难点和关键 通过学生动手实验、列举实例来深入理解三种门电路的功能及应用。 四 教法和学法 五 教学程序 环节一 观察与思考 1 二进制： 环节三 新课教学 任务一 与逻辑及与门功能探究 任务二 或逻辑及门功能探究 任务三 非逻辑及门功能探究 环节4 教学反馈 环节5 教学拓展 环节6 教学延伸 六 板书设计 七 教学反思 统计 鼓励 表扬 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 课件演示 课题深入，知识巩固 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 裁判按钮模拟控制电路 结合生活，课件演示 智力抢答器电路图 白天楼道灯不亮，晚上有人的楼层灯亮 返回上级菜单 作 业 课外作业： 数字化在我们生活的每一个角落，多方面查找资料探寻生活中逻辑门的实际应用。 课内作业：教材P166页第三题中的第二小题。 返回上级菜单 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 一 与逻辑及与门电路 逻辑功能：有0出0，全1出1，0说了算 A Y B Y=A●B 二 或逻辑及与门电路 逻辑功能：有1出1，全0出0，1说了算 三 非逻辑及与门电路 逻辑功能：有0出1，有1出0，正相反 Y=A+B A Y B ≥1 Y=A A Y 1 从重点突出、简单明确出发，力求知识点明确、重点一目了然 * 辽宁省本溪市 出版社： 高等教育出版社 主编者： 文春帆 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 设 计 理 念 学 情 分 析 基本逻辑门电路 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 程 序 板 书 设 计 教 学 反 思 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 设计理念 传感器在工、农业生产及家庭生活中应用广泛 多种教学手段有机结合 我校实施“做中教、做中学、做中练、做中考”的专业课程教学改革 任务书 考核表 着重培养职业技能 返回上级菜单 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 机电 09级 08班 学生现状：对抽象的理论知识缺少兴趣 学习储备：已经具备了进制转换及区分模拟和数字信号的能力 学习态度： 喜欢尝试，动手能力强 返回上级菜单 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 1 教材的地位和作用 2 教学目标 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 本次课内容节选自所选教材的第十三章第二节《逻辑门电路》。本门课程既是机电技术应用专业的专业基础课，又是主干课程。 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 三种基本逻辑门电路的逻辑功能。 三种基本逻辑门电路的应用性探究 教学重点： 教学难点： 教学关键： 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 任务驱动式教学 教法 实验探究法 任务中相互评价 学法 动手操作 实验探究 学导式教学法 返回上级菜单 分层次教学法 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 小组讨论 环节二 激学导思（3分钟） 环节三 新课教学（70分钟） 环节四 教学反馈（5分钟） 环节五 教学拓展（8分钟） 环节一 观察与思考（2分钟） 环节六 教学延伸（2分钟） 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 正逻辑（常用） ? ? “0” “1” 返回上级菜单 2 判断模拟信号/数字信号 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 返回上级菜单 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 任务一 与逻辑及与门功能探究（25分钟） 任务二 或逻辑及或门功能探究（25分钟） 任务三 非逻辑及非门功能探究（20分钟） 2010 “创新杯”全国中职教师说课比赛 导线若